[초등 도덕 교육] 아리스토텔레스의 중용의 덕 [윤리학 이론 사례 교육 방법]

소개글

[초등 도덕 교육] 아리스토텔레스의 중용의 덕 [윤리학 이론 사례 교육 방법]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아리스토텔레스의 이론
Ⅱ. 이론 관련 사례
Ⅲ. 교육 방법

본문내용

어떤 행동을 하고 있는 친구의 모습이 그려지면 좋을까요? 각자 자신의 생각대로 그려봅시다.
지도방법: 교과서에는 역할놀이를 해 보고, 바른 행동을 찾아 실천해 봅시다. 라는 활동으로 제시되어 있다. 나는 이를 좀더 구체화시키기 위해 처음부터 아이들이 두 친구가 무엇을 하고 있는지, 즉 ‘절식’과 ‘과식’이라는 단어가 연상되게끔 유도하였다. 아이들의 수준에 따라 ‘음식을 지나치게 많이 먹는 사람’, ‘음식을 잘 안 먹는 사람’으로도 구분이 가능하다.
그런 다음, 누가 바른 행동을 하고 있는지를 발문했다. 초등학교 5학년의 아이들이라면 두 친구 모두 잘못된 행동을 하고 있다는 것을 알 것이다. 그래서 이어지는 질문인 어떠한 행동이 올바른 행동일지를 생각해보게 하였다.
마지막으로 바른 행동을 하고 있는 친구의 모습을 아이들에게 직접 그려보도록 하였다.
☞ ‘절식’과 ‘과식’의 중간 상태는 ‘일반식’이라고 할 수 있다. 쉽게 말해 음식을 적당량 먹는 것으로 지나치게 먹지도, 잘 안 먹지도 않는 것이다. 이는 너무 모자라서도 안 되고 너무 지나쳐서도 안 되고, 중간 상태가 딱 좋다는 중용의 덕에 적합한 말이다.
아이들 중에는 식탐이 강해 먹을 것을 절제하지 못하거나, 편식을 많이 해 잘 안 먹는 아이들이 종종 있는 데, 위의 활동을 통해 자신의 행동을 반성하고, 중용의 덕을 자연스레 배울 수 있는 기회가 된다.
◈ 교과서 발전하기
그림 1
그림 2
★ 두 그림에서 친구들은 어떠한 행동을 하고 있나요? 구분지어 설명해 봅시다.
★ 물음표가 그려진 곳에는 어떠한 그림이 들어가야 할까요?
친구들과 함께 이야기를 해봅시다.
★ 가운데에 들어갈 적당한 그림을 직접 그려보거나 글로 표현해 봅시다.
지도방법: 위의 그림은 교과서에는 실리지 않았지만 대비되는 두 그림을 통해 중용의 덕을 이끌어 내고 있다. 그림 1은 ‘만용무모함’을, 그림 2는 ‘소심비겁함’을 표현한 그림이다. 중용의 원리에 따라 이 둘의 중간 상태는 ‘용기’이다. ‘용기’라는 중용의 덕은 중용을 설명하는 대표적인 예라고 할 수 있다.
따라서 교사는 ‘용기’라는 중용의 덕을 아이들에게 가르치기 위해 그림 1과 2에 대해 아이들과 자세히 분석해 보아야 한다. 첫 번째 ★를 활동하고 나서, 교사가 아이들에게 할 수 있는 발문에는 다음과 같다.
<그림 1>
- 언덕 아래에 있는 친구들은 왜 놀라고 있나요?
- 언덕 위에 있는 학생은 그 다음 어떤 행동을 하려는 걸까요?
- 언덕 위에 있는 친구의 마음은 어떠한 상태일까요?
<그림 2>
- 어떠한 상황이 벌어지고 있나요?
- 남자 아이는 왜 찡그린 표정을 하고 있을까요?
- 남자 아이는 이 상황에서 어떻게 해야 할까요?
아이들은 직접 그림을 분석해보고, ‘만용’과 ‘비겁’이라는 상황을 알 수 있고, 나머지 활동을 통해 중용의 원리를 안다. 더불어 도덕적 판단력을 통해 상황에 맞는 적합한 행동을 취하게 하는 ‘실천적 지혜’를 기른다.
◈ 만화를 응용한 중용의 덕 ‘절약’
★ 만화의 주인공인 ‘왕소비’는 어떠한 아이인가요?
★ 여러분도 소비와 비슷한 경험을 한 적이 있나요? 있다면 언제 그랬나요?
★ 마지막 장면에서 소비는 무엇을 깨닫고 반성하나요?
★ 만화를 보고 여러분은 어떠한 생각을 했나요?
★ 만화를 통해 느낀 바를 ‘나의 다짐’으로 써봅시다.
‘앞으로 나 ○○○은 _________________________________________________________ 하겠다!
지도방법: ‘중용의 덕’을 초등 교육에 어떻게 적용시킬지를 생각하며, 교과서를 살펴보던 도중 문득 만화!!!라는 단어가 내 머릿속에 떠올랐다. 만화라면 아이들의 흥미를 최대한 유발할 수 있으면서 자연스럽게 ‘중용의 덕’을 알게 하는 데 좋은 방법이 될 수 있을 것 같았다. 그래서 나는 ‘절약’이라는 중용의 덕을 주제로, 만화를 선정하여 활동을 만들어 보았다.
주인공 ‘왕소비’는 중용의 덕 ‘절약’을 실천하지 못하고, ‘낭비’하는 행동을 하고 있다. ‘절약’이 부족할 때 ‘낭비’가 되고, ‘절약’이 지나칠 때 ‘인색’이 된다.
아이들은 ‘왕소비’의 모습을 통해 비슷한 상황이 있었는지를 생각해 본다. 또한 상황의 특수성을 반영하여 그 상황에서는 어떻게 해야 마땅했는지 돌이켜볼 수 있다. 올바른 행동에 대한 아이들의 도덕적 판단력으로 자신이 했던 행동을 반성하고, ‘절약’의 덕을 깨닫게 된다. 그리고 ‘나의 다짐’을 적어보는 활동으로 마무리하면서 자기 나름의 새로운 각오를 다질 수 있다.

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[초등 도덕 교육] 아리스토텔레스의 중용의 덕 [윤리,   이론 사례,   교육 방법]