순자(荀子) - 인간의 의지로 악한 본성을 이겨 낸다

소개글

순자(荀子) - 인간의 의지로 악한 본성을 이겨 낸다에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

범이가 이러한 상황에서 원래 지켜야할 규칙에 따라서 순자의 주장대로 본성을 이겨내고 실천하는 의지적인 인간이 되어야 하는 것에 대해 각자의 의견을 말해 보도록 하여 자신의 경험에 비추어 반성해 보도록 한다.
[4학년 2학기 도덕교과서 - p.25]
학예회장에서
오늘은 우리 학교의 학예회날입니다. 학예회가 열리는 강당은 학생들뿐만 아니라 부모님들과 이웃 어른들로 꽉 차 있었습니다. 이번에는 전국 어린이 음악 경연 대회에서 우수상을 받은 현악부 언니들의 차례가 되었습니다. 막이 열리고 곡이 연주되기 시작했습니다. 내가 연주하는 것은 아니지만, 연주하는 언니들을 바라보니 매우 자랑스러웠습니다. 그런데 바로 옆 자리에 있던 친구들이 서로 마주 보며 소란스럽게 떠들기 시작했습니다. 조용히 음악을 듣고 있던 사람들이 눈살을 찌푸리며 바라보았지만, 그 친구들은 아랑곳하지 않고 떠들며 장난을 쳤습니다. 그 모습을 보고 있던 사람들은 기분이 몹시 상한 것 같았습니다.
이와 같은 상황은 공연 중에 떠들고 있는 친구들이 소인과 같이 본성을 통제하지 못하고 그대로 따라가는 사람이라는 것을 알 수 있다. 분명 공연장에서는 소란을 피우는 것이 옳지 않다는 것을 알 고 있을 텐데 아는 것과 행동하는 것을 일치시키지 못하고 있다. 이것을 학생들에게 지도할 때에는 먼저 위와 같은 상황을 겪어 본 적이 있는지 물어보고 그 때의 느낌이 어땠는지 발표해 보도록 한다. 자신이 떠는 사람의 입장이거나 글 속의 주인공처럼 떠드는 사람을 보고 있는 입장일 때를 생각해 보고 공연장에서 지켜야할 \'예\'가 무엇인지 서로의 의견을 말해보는 토의시간을 갖는 것도 좋을 것 같다. 그리하여 자신이 예문과 같은 상황에서 어떻게 해야 하는지 알면서도 본성을 거스르지 못하고 다른 사람에게 피해를 주진 않았는지 자연스럽게 반성할 수 있는 기회가 될 것 같다.
Ⅴ. 보고서를 마치면서
사실 나는 ‘도덕’이라는 과목은 중학교 때 배우고, ‘윤리’라는 과목은 고등학교 2학년 때 배운 것이 전부이다. 중학교 시절 도덕시간에 기억나는 것은 도덕 선생님께서 그 시간에는 항상 단정한 복장과 단정한 머리, 이름표는 왼쪽 가슴에 비뚤어지지 않게 달고 있어야 하고, 선생님께서 들어오시기 전에 미리 책을 꺼내놓고 앉아서 기다리고 있어야 하며, 수업시간에 절대로 잡담하면 안 되는 것이다. 그 이유는 간단했다. ‘도덕’ 시간이니까. 그래서 도덕이라는 과목은 왠지 딱딱한 틀이 있는 재미없고 답답한 과목으로 여겨졌다. 그리고 고등학교에 와서는 좀 더 심도 있게 ‘윤리’라는 과목으로 배웠는데 교과서에 있는 내용으로만 수업하고 시험을 볼 뿐 도덕처럼 재미없고 답답한 과목이라는 생각은 여전했다. 솔직히 말하면, 이 과제를 하기 위해서 여러 윤리학자들의 사상들을 찾아보는 내내 정말 막막했다. 서양의 생소한 윤리학자들 보다는 그래도 조금은 더 친숙한 동양의 윤리학자의 사상을 조사하면서 내가 이러한 도덕적인 지식을 알고 있는 것은 쉬우나 이것을 어떤 상황에 적용하여 내가 느꼈던 지루함이나 따분함, 답답함을 느끼지 않도록 수업을 할 수 있을까 하고 고민하는 시간이 무척이나 힘들었던 것 같다. 겉으로 보여 지는 모습이 아니라 눈으로 볼 수 없는 인간의 마음에 대한 사상들을 가르쳐 이것을 행동으로 표현될 수 있도록 하는 것이 결코 쉽지 않은 일이라는 것을 다시 한 번 알게 되었다. 훗날 교사가 되었을 때 지금의 이 고민들을 잊지 않고 아이들에게 조금 더 ‘도덕적’인 사고를 가르쳐 줄 수 있는 내가 되길 바란다.
Ⅵ. 참고문헌
「동양의 도덕교육 사상」. 박재주. 청계출판사
「동양윤리사상의 이해」. 조현규. 새문사
「동양철학에세이」. 김교빈, 이현구. 동녘

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순자(荀子) - 인간의 의지로 악한 본성을 이겨 낸다