영아기 및 유아기 주의발달

소개글

영아기 및 유아기 주의발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아기 주의발달

I. 영아기의 주의발달

II. 유아기의 주의발달
1. 주의통제력의 발달
2. 적응력의 발달
3. 계획성의 발달

* 참고문헌

본문내용

라 주의를 수정할 수 있다. 예를 들어, 개와 고양이 그림들을 보여주고 개의 색깔과 점의 수, 그리고 고양이의 색깔을 기억해내도록 했을 때 나이든 아동들이 더 잘한다. 어린 아동들은 고양이와 개의 특성을 모두 기억하려고 하며, 개의 점의 수를 잊어버린다. 나이든 아동들은 과제의 요구에 따라 주의의 폭을 넓히거나 좁힐 수 있는 능력이 어린 아동들보다 우수하다. 하나의 전략이 모든 과제에서 가장 효과적인 것은 아니므로, 과제에 따라 다른 전략을 사용할 수 있는 능력이 가장 효과적인 학습능력인 것이다.
그림. 주의 과제 수행능력
위의 그림에서 보는 것처럼, 관련 정보에 대한 의도적인 처리 능력은 초등학교 학생에서 고등학교 학생으로 되어가는 동안에 꾸준히 증가하고, 무관한 정보에 대한 처리능력은 11-12세까지는 다소 증가 내지는 유지되며 그 이후에 감소한다. 이는 곧 나이든 아동들이 어린 아동들보다 관련 자료에 주의를 잘 기울일 수 있음을 나타낸다.
(3) 계획성의 발달
유아의 주의전략 중 가장 놀라운 변화는 문제해결에 필요한 정보를 조직적인 계획 하에 수집하는 능력의 발달이다. 유아들은 생애초기부터 주의에 있어 효과적인 전략을 계책할 수는 없다. 아래의 그림에서 보면 6개의 창문이 있는 집 그림이 2쌍 있다. 각 쌍의 집들이 서로 같은지 또는 다른지를 묻는 과제이다. 이 과제를 해결하려면 먼저 두 집의 창문들을 한 쌍씩 비교해야 한다. 만약 모든 쌍들이 같다면 두 집이 같다고 할 수 있다.
그림. 창문이 있는 집 과제
Vuillot(1968)은 유아들에게 이 과제를 실시했을 때에, 유아들은 자극을 비교함에 있어 별로 체계적이지 못한 것으로 지적하였다. 유아들은 체계적인 계획을 세워서 비교하고 필요한 정보를 뽑아내는 능력이 아주 부족하다는 것을 보여 준다.
그러나 유아들도 계획적인 주의전략을 사용할 수 있다는 주장도 있다. Miller와 Weiss(1981)는 우연 학습과제를 수정하여 동물과 가정용품의 위치에 관련 정보를 포함시켰다. 새장 그림 뒤에 동물들을 숨기고, 가정용품은 집 뒤에 숨겨 두었다. 7세와 10세 아동들은 동물이 어디 있는지 물어 보면 새장 뒤를, 가정용품을 물어 보면 집 뒤를 보았다. 또 부가적 단서(그림에 있는 모든 동물에 관한 이야기)를 제공했을 때, 6세 아동들은 아주 잘 수행할 수 있었다. 따라서 어린 아동들 단순하고 쉽게 사용할 수 있는 전략의 경우에는 주변 환경의 관련 측면에 주의를 집중하는데 전략을 활용할 수 있다고 할 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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