교과논리및논술 d) ‘교사는 근로자인가 교육자인가’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오 2380

소개글

교과논리및논술 d) ‘교사는 근로자인가 교육자인가’와 관련된 논문 1개 기사 2개 이상을 읽고 주제와 관련된 논술문을 작성하시오 2380에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기사 “[교육에 '노동'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터”
2. 기사 “교사는 노동자인가, 아닌가 전교조에 대한 법원의 시계는 거꾸로 간다”
3. 학위논문 “공무원과 교사의 정치적 기본권에 관한 연구”
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

을 찾아볼 수 있었다. 또한 결론에 자신의 생각을 나타냄으로써 논문의 주제에 대한 주장까지도 글에 담아내고 있었다. 해당 글의 구성을 통해 서론, 본론 및 결론이 적절하게 구성되어 있는 글이라는 것을 확인할 수 있었다.
먼저, 위의 기사들에서는 찾아볼 수 없었던 문단을 나눌 때 첫 번째 들여 써야 하는 규칙을 찾아볼 수 있었고, 인용되는 내용에 대한 문단도 철저히 구분하여 독자들이 보다 읽기 쉽도록 도와주었다. 또한 내용이 변화되고, 관점이 변하는 지점에서 문단을 나누고 인용된 문장을 따로 표시하여 줌으로써 보다 형식을 갖춘 형태의 글을 작성한 것처럼 보였다.
또한 앞서 언급한 바와 같이 소분류를 통해 주장하고 싶은 바에 대한 우리나라의 법규에 대한 설명과 함께 실태를 나타내었다. 또한 외국에서의 사례를 적절하게 참고하여 논문에 반영함으로써 자신이 주장하고 싶은바가 무엇인지, 외국에서의 사례를 통해 우리 정부에서 반영하여 개선할 수 있도록 다양한 방향을 제시해주는 내용을 볼 수 있었다. 이와 같은 내용구성과 참고자료의 적절한 사용을 통해 독자들의 이해를 돕는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅲ. 결론
제아무리 같은 이야기를 다루고 있는 내용이라 할지라도 무엇을 중점으로 이야기를 꾸며나갈 것인가 고려하여 주제를 무엇으로 잡을 것인지에 따라 전체적인 글의 내용을 예측할 수 있는 방향이 달라짐을 확인할 수 있었고, 흥미로운 주제, 제목의 글이어도 전체적인 내용이 논리적으로 잘 구성되어 있고, 읽기 쉽고 편한 문단으로 구성되어 있으며 형식을 잘 갖추고 있는지에 따라서도 글을 읽으며 흥미를 더 느끼게 만들어 줄 수 도 있고 잃게 만들 수 있었다. 또한 참고자료의 적절한 활용으로 독자의 이해를 돕는 자료로 활용이 가능한 방면이 있는가하면, 활용을 적절하게 하지 못한 경우, 개연성이 떨어진다고 판단하여 글 전체에 대한 흥미를 잃게 만들 수 있다는 생각을 하게 되었다. 유사한 주제의 세 가지 다른 글을 통해 글을 구성하는 것과 표현하는 방식에 따라 글쓴이가 전하는바가 온전히 전달되거나 두서없이 흥미를 떨어뜨릴 수 있다는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
1. 공무원과 교사의 정치적 기본권에 관한 연구 = A Study on the Political Rights of Public Officials and Teachers, 건국대학교 대학원, 박사학위논문, 노순일, 2013,
http://www.riss.kr/link?id=T13072478
2. [교육에 \'노동\'은 없다]교사라는 이름의 노동자...반노동·반인권 온상이 된 학교라는 일터, 경향신문, 남지원기자, 2018.02.05
http://news.khan.co.kr/kh_news/khan_art_view.html?art_id=201802050945001
3. 교사는 노동자인가, 아닌가 전교조에 대한 법원의 시계는 거꾸로 간다, 오마이뉴스, 박소희, 2014.06.21
http://www.ohmynews.com/NWS_Web/View/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0002005675

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교과논리및논술 d) ‘교사는 근로자인가,   교육자인가’와 관련된 논문 1개,   기사 2개 이상을 읽고,   주제와 관련된 논술문을 작성하시오. 2380