영문간호유아 = 교육심리학 = 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획

소개글

영문간호유아 = 교육심리학 = 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 계속적 강화와 간헐적 강화
2. 네 가지 강화계획과 실생활의 예시
1) 고정 간격 계획
2) 변동 간격 계획
3) 고정 비율 계획
4) 변동 비율 계획
3. 출처 및 참고문헌

본문내용

다.
학습 및 강화 이론과 관련하여, 어떤 학습자의 특성을 고려하지 않고 이론만을 고집하며 보편화시킬 수 없는 점이 분명하다. 이론과 실제는 엄연히, 확실하게 다르다. 사실, 세상은 책에 있는 것이 아니라 책 밖에 있다. 이론을 실제 현장에 적용하고자 한다면, 단순히 ‘보상(강화)는 학습에 긍정적 효과가 있다’는 현실에서 큰 의미를 가지기 어렵고, ‘만약 그것이 수학 과목이며, 학습자의 수리적성 능력이 낮고, 공간적성 능력이 높으며, 만약 구성적 동기가 높다면! 계속적 강화보다는 간헐적 강화를 이용한 교수방법이 효과적일 것이다’라는 결론을 도출할 수있다. 그러나 이러한 방법도 영향을 미칠 수 있는 요인들이 너무나 많고 변동적이어서 정확하지 않다. 나는 언제나 이론은 참고하는 정도며, 항상 Case By Case로 접근하려는 태도와 자세가 해당 문제를 해결하는 지름길이라고 생각한다. 황정규, <<교육심리학의 교육현장 적용과 과제>>, pp. 27-34. 1998.
4. 출처 및 참고문헌
최지영. <<미래 교사교육에서의 교육심리학의 역할>>. pp. 677-698. 2015.
신종호 등 3명. <<교육심리학에서의 목표 연구를 통해 본 교사의 역할과 전문성>>. pp. 103-122. 2012.
장인실. <<교실 내 소수집단으로서 다문화 배경 학습자를 위한 교육심리학의 역할>>. pp. 691-710. 2016.
황정규. <<교육심리학의 교육현장 적용과 과제>>. pp. 27-34. 1998.
홍민식. <<교육심리학 동기에 관한 설명과 그것의 교육적 의미에 관하여>>. pp. 306-308. 1991.

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