후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.

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후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I 서론
II 본론
-후기 현대철학적 인간관
-종래 과학적 인간관에 대하여
III 결론
IV 참고문헌


I 서론
II 본론
-피아제 인지발달단계이론
1. 피아제 연구의 배경
2. 인지발달의 기본개념
3. 피아제 인지발달 단계
1) 감각운동기
2) 전 조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
-인지발달단계이론의 교육적 시사점
III 결론
IV 참고문헌

본문내용

한 개념이 바로 인간이 갖는 조직화 기능이다. 유기체는 기본적으로 두 가지 이상의 분리되어 있는 구조나 체제에 대해서 하나의 보다 고차원적인 구조나 체제로 만들고자 하는 경향성을 갖는데 이것이 바로 조직화 기능인 것이다.
인간의 인지구조가 어떠한 외부적 자극을 맞이했을 때, 외부로부터 인지구조를 변형시키는 동화와 외부의 욕에 응하여 인지구조를 변형시키는 조절의 과정이 제대로 이루어졌을 때는 평형을 이루고 있다고 한다. 그런데 자극으로부터 지적 갈등이 발생하면 인간은 이것을 해결하고 다시금 평형 상태를 만들기를 원한다. 이 평형화 과정을 통해 인간은 이전보다 높은, 안정적인 상태의 심리적 구조로 발달할 수 있다. 따라서 피아제 이론에서 이러한 반복되는 평형화 과정이 인지 발달의 핵심인 것이다.
3. 피아제 인지발달 단계
1) 감각운동기
감각운동기는 0에서 2세 사이에 경험한다. 감각운동기에 인간은 감각과 동작을 통해서 환경을 이해한다. 영아는 8개월에서 12개월 사이에 모델이 보이는 새로운 반응을 모방하는 모방 도식을 시작한다. 예를 들어 영아 앞에서 손가락을 구부리는 모습을 보여주면 이를 똑같이 구부리며 모방할 수 있는 것이다. 굉장히 단순한 반응처럼 느껴질지 몰라도 정확한 모방은 단번에 이루어지지 않으며 짧으면 며칠 길면 몇 주간의 연습이 필요하다. 이 시기에 중요한 놀이 활동을 활발히 하기 위해서는 모방의 연습은 중요하다.
또 감각운동기에는 대상영속성이 발달한다는 특징을 갖는다. 대상영속성이란 영아의 시각을 비롯한 감각을 통해 더 이상 인지할 수 없는 물체에 대해서 존재하고 있다고 인식할 수 있는 능력을 말한다. 대상영속성 개념을 갖추게 된다는 것은 머릿속으로 표상의 형태를 저장하고 그릴 수 있는 능력이 생긴다는 의미이다.
2) 전 조작기
전 조작기는 2세에서 7세 사이로 조작기로 넘어가기 위한 과도기라 할 수 있다. 전 조작기에 아동은 비언어적 상징 활동을 활발하게 전개한다. 비언어적 상징 활동의 예를 들자면 막대기를 칼로 가장하여 칼싸움을 하거나, 인형에게 밥을 먹이는 시늉을 하거나 하는 등의 가상놀이를 하는 것이 있다.
전 조작기의 핵심적 사고에는 자기 중심적 사고와 물활론적 사고가 있다. 자기 중심적 사고란 자신과 타인의 입장을 구분하는 능력이 없기 때문에 발생하는 것으로 전 조작기 이후에 나타나는 이기적 성향과는 분명히 다름을 알아야 한다. 자신의 관점을 벗어난 다양한 관점으로 사물을 파악할 수 없기 때문에 어른에게 선물을 줄 때에도 자기가 제일 좋아하는 장난감 같은 것을 주는 등의 행동을 하는 것이다. 물활론적 사고란 모든 사물을 생명체라고 보는 것으로 4세와 6세의 아동은 모든 대상이 살아있다고 생각하며, 6세에서 8세의 아동은 운동하는 대상을 살아있다고 생각한다. 생물과 무생물을 구분하는 기준 자체가 성인과는 질적인 차이를 보이기 때문이다. 앞서 이야기한 비언어적 상징 활동과도 연관이 있는 사고이다.
3) 구체적 조작기
7세부터 11세 까지의 구체적 조작기에서는 본격적인 논리적 사고를 시작한다. 세계의 일반적이고 보편타당한 진리와 규칙에 대해 인식 및 발달을 시작하는 것이다.
이 시기에는 탈중심화가 이루어진다. 자기 중심적 사고에서 벗어나 상황과 물체에 대한 다양한 면을 한꺼번에 고려할 수 있는 능력을 갖추기 시작하는 것이다. 이에 따라 의사소통에 있어 사회 지향적인 특성을 보인다. 다른 사람들의 감정을 이해하고 수용함과 동시에 자신이 느끼는 감정에 대해서 표현하고자 한다.
또 중요한 것은 구체적 조작기 아동들은 물질의 위치와 모양이 변해도 개수, 부피, 무게가 변하지 않는다는 보존 개념을 획득하게 된다는 것이다. 보편적으로 수에 대한 보존 개념, 질량에 대한 보존 개념, 부피에 대한 보존 개념 순으로 개념을 이해하게 된다.
4) 형식적 조작기
형식적 조작기는 11세에서 15세 사이의 아동을 말한다. 이 시기에는 조합적인 사고를 함에 따라 어떤 문제에 직면했을 때 다양한 해결책을 논리적인 판단을 통해 찾아냄으로써 문제를 해결하고자 한다. 이러한 구체적이고 실제적인 상황 판단을 넘어서는 추상적 사고를 할 수 있게 되는 시기이기도 하다. 보다 유연한 사고와 효율적이면서도 복잡한 사고가 가능하게 되는 것이다. 실제로는 존재하지 않는 사실을 가정하는 가설을 세워 의사를 결정하는 능력이 생김으로써 성인이 되어 사회인으로써 기능하기 위한 능력을 갖추게 된다.
-인지발달단계이론의 교육적 시사점
피아제의 인지발달이론이 인간의 교육에 강조한 중요한 문제는 바로 의사소통에 대한 측면 생각한다. 피아제의 이론에 따르면 아동의 정신 발달은 능동적으로 이루어지지만 환경과의 상호작용을 제외하고 이루어지는 것은 아니다. 따라서 교육을 위해서 가장 중요한 것은 아동과 소통을 원활하게 할 수 있는 환경을 준비하는 것이다.
따라서 피아제가 분류한 각 발달단계와 일치하는 교수전략과 교재가 필요함을 의미한다. 아동이 이해할 수 있으면서도 또 그 시기에 습득하는 능력을 기를 수 있는 교육방법이 필요한 것이다. 결국 교육의 커리큘럼은 아동의 인지수준, 발달 단계에 맞는 수준으로 주어져야 함을 시사한다.
더불어 인간이 근본적으로 지식을 획득해나가고 인지 발전을 추구하는 경향을 가진 것으로 정의하기 때문에 과도한 교육열의 불필요함을 알려주고 있기도 하다. 지나치게 엄격한 교육을 통해 아동에게 지식을 주입하는 것이 도리어 학습속도에 혼란을 일으켜 앎에 대한 욕구를 억제할 수 있다는 것이다.
III 결론
본론을 통해 피아제의 인지발달이론과 그 교육적 시사점을 검토해보았다. 피아제의 이론은 당시 행동주의 심리학에 지배되었던 시대에 반대되는 주장을 했다는 점에서 큰 의미를 가지고 있다. 더불어 학습자와 학습에 대한 이해를 높여 현재의 아동교육에까지 막대한 영향력을 끼치고 있는 이론이다.
IV 참고문헌
피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 김윤화, 학위논문(석사)-- 한서대학교 예술대학원: 문화예술학과 아동미술전공 2005
피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인교과서 개선방안연구를 중심으로, 임현정, 학위논문(석사)-- 부경대학교 교육대학원 : 디자인교육전공 2011

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인간과교육 ) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서