매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

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본문내용

건이라면
비용에 대한 부담감이 지속적을 존재하게 된다.
② 간헐적 강화의 유용성
간헐적 강화란 계속적 강화와는 다르게 강화를 주었다가 주지 않았다가 변동을
주면서 강화를 제공하는 것을 의미한다. 지속적으로 강화물을 주지 않기 때문에
이에 대한 계획이 필요한데, 강화를 주는 주기를 어떻게 분류하는 지에 따라서
네 가지 강화계획 고정간격강화계획, 변동간격강화계획, 고정비율강화계획,
변동비율강화계획으로 나뉜다. 이러한 간헐적 강화에서는 강화물에 주어지다가
주어지지 않기 때문에 지속적인 강화보다는 강화물에 대한 관심을 유지시킬 수
있다. 따라서 처음 행동의 변화를 시도할 때에 계속적 강화를 사용하고 이후
행동을 유지시키기 위해서 간헐적 강화를 이용하는 것이 바람직하다고 본다.
4) 네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예
① 고정 간격 강화
고정 간격 강화란 정해진 시간마다 한 번 씩 강화하는 것을 말한다.
일상생활에서 나타나는 고정 간격 강화의 예로 월급을 들 수 있다. 고정 간격
강화의 특징은 강화가 주어지는 시간이 예측 가능하기 때문에 강화가 가까워지면
반응 수준이 높아지지만 강화가 주어진 다음 반응 수준이 낮아진다는 약점이
있다. 즉, 월급 날짜가 다가오면 월급을 받는 다는 기대심리로 일을 즐겁게
하다가 막상 월급을 받고 난 이후에는 즐거움이 감소하는 것으로 설명될 수
있다.
② 변동 간격 강화
고정 간격 강화와는 다르게 강화의 시간에 변화를 주는 것을 의미한다. 처음
강화를 5분 후에 주었다면 다음에는 7분 또는 3분 후에 주는 식으로 예측할 수
없게 강화를 제공하는 것을 변동 간격 강화라고 한다. 학교에서 돌발퀴즈 또는
쪽지시험을 들 수 있다. 이러한 시험은 언제 일어날지 모르기 때문에 학습자는
항상 공부를 하면서 이러한 시험을 대비하여야 한다. 꾸준하게 이를 준비하였을
경우에만 이러한 시험에서 좋은 성적이라는 강화물을 획득할 수 있다.
③ 고정 비율 강화
고정 비율 강화는 시간의 개념과는 다른 개념으로 대상자에게서 특정한 행동이
일어난 비율에 상응하여 강화를 제공하는 것을 의미한다. 즉, 행동의 비율과
강화의 양은 비례하게 되는데, 보다 많은 강화를 얻기 위해서는 짧은 시간에
많은 반응을 해야 한다. 학교에서 선생님이 아이들에게 바른 생활에 대한 지침을
주고 이러한 행동을 하였을 경우 스티커 등을 주어 일정량의 스티커를 모았을
경우 선물을 주는 경우를 이러한 예로 볼 수 있다. 아이들은 목표된 스티커를
모으기 위해서 바른 행동을 지속적으로 하게 된다.
④ 변동 비율 강화
변동 비율 강화 계획은 강화를 받는 횟수는 불규칙적이지만 강화를 받은 결과를
분석해 보면 평균 개수를 반응했을 때 강화를 받는 경우와 같다. 즉, 언제 강화가 주어질지 예측할 수 없기 때문에 강화가 일어난 후에도 계속해서 자극에
반응하는 행동을 보이는 것이 특징이다. 흔히 도박과 같은 게임에서 변동 비율
강화가 사용되는데, 자신이 언제 도박에서 승리할지 모르면서 지속적으로 도박을
하게 되는 경우이다.
Ⅲ. 결 론
매슬로는 그의 동기위계설에서 제시한 인간의 욕구 중 기본욕구로 제시한 생리적
욕구, 안전의 욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 존중의 욕구, 자아실현의 욕구는 어느
하나라도 좌절될 때 병들게 되고, 균형 있게 충족될 때 건강하고 완전한 인간이
되게 해 준다고 하였다. 본 글에서는 그가 처음 제시한 욕구의 5단계에 대해서
설명하였다. 그러나 이후 매슬로우는 별도로 인지적 욕구로서 지적욕구와 심미적
욕구를 추가하였는데, 인지적 욕구란 지식과 기술, 주변 환경에 대한 호기심과
이에 대하여 이해하고자 하는 욕구라 할 수 있다
행동주의에서는 인간의 행동이 선천적으로 정해져 있는 것으로 생각하지 않았다.
인간이 경험하는 환경에 따라서 인간의 행동과 사고가 결정될 수 있다고 믿었다.
즉 행동주의에서는 인간의 발달적 측면에서 환경이 개인에게 미치는 환경적인
영향을 매우 중요시 한다고 할 수 있다. 즉, 행동주의 에서는 인간의 모든 발달이
후천적으로 경험하는 환경과 학습되는 교육에 의해서 이루어진다고 보았는데,
이러한 발달의 과정에는 일정한 법칙이 있다고 가정하였다. 즉, 행동주의에서는
인간의 존재를 철저하게 환경에 의해서 계획될 수 있는 존재로 보았다. 인간은 환경과의 상호작용을 통하여 학습을 하고 이러한 학습을 통하여 행동의 변화가
나타난다. 학습을 통한 행동의 변화가 지속되는 것으로 인간의 성격이
형성된다고 믿었다.
나역시 사람은 선천적으로 타고난 기질이 있지만, 환경에 의해 큰 영향을 받고
변화된다고 생각한다. 하지만 환경에 백프로 지배받는다고 생각하지는 않는다.
어떤한 관점에서 인간관을 바라보느냐에 따라 다르다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
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