목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문해학습자 설명
2. 주변에서의 문해학습자 사례
3. 문해교육이 개인과 가족, 그리고 사회에 미치는 영향
1) 개인
2) 가족
3) 사회
4. 발전방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 문해학습자 설명
2. 주변에서의 문해학습자 사례
3. 문해교육이 개인과 가족, 그리고 사회에 미치는 영향
1) 개인
2) 가족
3) 사회
4. 발전방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
준의 문해교육과정을 마련했음에도 불구하고 초등수준의 문해교육 프로그램을 운영하는 곳이 많았다. 이를 통해 초등수준의 문해교육기관을 졸업한 성인들이 계속해서 교육을 받을 기회를 잃어버리고 있는 것이 아닌가 하는 생각을 갖게 된다. 따라서 계속해서 교육을 받을 즐거움을 주기 위해서라도 고등수준의 문해교육기관을 설립해야 해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 한애숙, “성인 문해교육기관 사례 분석”, 아주대, 2006
- 성지훈, “성인문해교육기관 자원봉사자의 활동지속성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 중앙대, 2016
- 최운정, “문해학습자의 인식전환 학습경험”, 아주대, 2018
Ⅳ 참고문헌
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 구교정, “우리나라 학교평생교육이 나아가야 할 방향”, 2005
- 한애숙, “성인 문해교육기관 사례 분석”, 아주대, 2006
- 성지훈, “성인문해교육기관 자원봉사자의 활동지속성에 영향을 미치는 요인에 관한 연구”, 중앙대, 2016
- 최운정, “문해학습자의 인식전환 학습경험”, 아주대, 2018
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