[성인학습및상담론] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

[성인학습및상담론] 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 8단계의 심리사회적 이론
3) 에릭슨의 발달이론에 대한 평가

2. 레빈슨(Levinson)의 성인사계절 발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 변화의 단계와 생애구조
3) 시대와 과도기의 특징
4) 레빈슨의 발달이론에 대한 평가

3. 로에빙거(Loevinger)의 자아발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 자아발달 단계
3) 로에빙거의 발달이론에 대한 평가

4. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론에 대한 분석 비교
1) 세 이론의 분석 비교
2) 세 이론의 비교표

5. 각 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) 레빈슨의 성인사계절 발달이론
3) 로에빙거의 자아발달이론

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

전반적으로 연구함
콜버그 도덕성 발달이론과 베일란트 성인기 적용이론과 밀접함
발달과정
발달의 전생애이론(인간의 8단계)
인생주기 모형을 크게 4개의 시기 구조로 나누고 세 번의 전환기를 통해 각 단계별로 거쳐야지만 발달
자아발달 10단계
이론특징
발달은 Step-By-Step 식으로 이루어진다.
각 단계에서 나타나는 질적인 차이는 기본적으로 생물학적 성숙에 기인하며, 각 단계는 불변적인 순서로 나타난다.
인생 구조가 형성되는 과정은 연령이 증가함에 따라 일정한 계열을 형성하며 발달한다.
각각 5년간의전환기를 통해서 이전 시기의 삶을 평가, 통합하여 다음 시기를 설계한다.
다음 단계로의 이동은 개인이 현 단계의 발달을 완전하게 이룬 후에나 가능하다.
모든 인간들이 지나게 되는 정해진 길과 같다.
이론차이
사람의 행동과 사고는 생의 특정한 시기에 이르러 질적인 변화를 보이는 발달단계로 구분하여, 각 단계마다 획득해야 되는 발달과업을 정의하였다.
인생구조의 구성요소(사회적 집단, 성격, 스타일)에 따라서 개인의 만족스러운 인생구조를 세우는데, 매시기의 성공정도가 다양해 질 수 있다.
단계와 특정한 연령을 결부시키지 않았다.이것은, 엄격하게 규정한 단계이론은 성인들의 실제생활에 맞지 않는다는 것을 입증한다.
이론효과
각 단계에 발달적 위기를 순조롭게 극복할 경우 긍정적인 국면으로 발달
위기를 극복하지 못했거나, 회피하였을 경우 부정적인 국면으로 발달이 이루어짐
각 단계는 사슬처럼 연결된 것이 아니라 과거, 현재, 미래가 공존하면서 상호관련되어 있으므로 특정 단계의 개인을 이해하기 위해서는 생의 모든 면을 통합해서 이해한 다음에 가능함
연령에 따른 발달 단계를 결부시키지 않으므로, 같은 연령이라 하더라도 다른 단계를 경험할 수 있다.
인간의 자아발달이 점점 더 세련된 수준의 인간을 만든다.
5. 각 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 교육적 시사점
(1) 인간의 인성, 내면세계를 이해하는데 많은 도움을 준다.
(2) 인간의 정신구조에 대한 학문적이고 체계적인 이해의 틀을 제공한다.
(3) 인생에서 인성의 기초가 형성되는 유아기가 얼마나 중요한 시기인지 보여준다.
(4) 주변 환경으로서의 성인의 역할을 강조한다.
(5) 유아를 돌보는 성인은 각 단계의 특성을 이해하고 이에 요구되는 적절한 성인의 역할을 수행함으로써 유아의 건강한 성장을 도울 수 있을 것이다.
(6) 우리의 의식으로 지각할 수는 없지만 인간의 행동에 많은 영향을 미치는 무의식의 세계를 다루며 이를 통해 겉으로 드러나 보이는 행위 이면에 얼마나 다양하고 복잡한 정서적 의미가 담겨 있는지에 대한 이해를 도와준다.
(7) 유아가 자신의 내적인 갈등을 놀이를 통해 자연스럽게 분출하고 사회에서 인정받는 방식으로 해소할 수 있도록 돕는 좋은 활동이 필요하다.
2) 레빈슨의 성인사계절 발달이론의 교육적 시사점
(1) 평생교육에 있어 레빈슨이론이 주는 교육적 시사점
레빈슨은 성인 시기의 인생구조를 전환기의 개념을 통해 끊임없는 변화가 일어나는 시기로 보았다. 이러한 전 생애 발달이론의 관점으로 보자면, 인간은 한 일생을 통해 지속적인 변화를 가진다 보았다. 즉, 성인 또한 그에 맞는 과업을 수행하도록 교육 받을 권리를 보장해줘야 한다. 이들의 성인· 노년의 다양한 경험 축적과 발달의 과학적인 해석과 구조화의 시도는 분명 평생교육 대한 새로운 관점을 주었다 할 수 있겠다.
(2) 진료교육에 있어 레빈슨 이론이 주는 교육적 시사점
레빈스이론에서 중년의 위기에 자기 개체화 과정을 통해 청소년 시기와도 같은 제 2의 내적갈등과 혼란을 경험할 수 있다고 지적하고 있다. 이처럼 자신의 인생을 스스로 개척하기 위한 선택의 힘은 자아 발달에 볼수 있는데, 이들의 전생애 발달 연구는 지속적으로 변화, 발달하고 있는 한 개인의 진로(인생)을 어떻게 봐야하는가, 또는 어떻게 도와야하는 가에 대한 의미 있는 고민을 하게 한다.
3) 로에빙거의 자아발달이론의 교육적 시사점
(1) 인간의 발달에는 순서와 단계가 있다.
인간의 발달에는 일정한 순서와 단계가 있다. 발달은 기본적으로 생물학적 성숙의 결과에 기초하지만 동시에 사회적, 심리적인 발달도 중요하다. 인간은 모든 발달단계를 통과하는 것이 좋고 앞 단계의 성공이 나중단계의 성공에 영향을 미치게 된다. 반대로 어려운 일이 일어나면 이전단계로 퇴행할 가능성도 높다. 따라서 교육은 이상적인 인간으로 변화시키는 것이 목적이므로 인간발달의 순서와 단계를 이해하는 것이 모든 교육의 전제가 된다.
(2) 인간은 스스로 성장할 수 있는 역동적인 힘이 있다.
인간은 각 발달단계를 거쳐야 하는데 외부의 힘에 의해서가 아니라 스스로 성장할 수 있는 역동적인 힘이 있다. 인간은 스스로 자기 삶을 결정할 수 있는 능력이 있는 것이다. 따라서 인간을 신뢰하고 스스로 변화할 수 있는 힘을 키우도록 하는 것이 교육의 방법이다.
(3) 인간발달에는 육체적, 인지적, 정서적, 사회적 요인이 있다.
인간발달에 영향을 미치는 것은 육체적, 인지적, 정서적, 사회적 요인이다. 인간의 발달은 오직 육체적인 것에 한정되지 않고 인지적, 정서적, 사회적 요인에 의해서 좌우된다. 따라서 정상적인 발달단계를 달성하기 위해서는 전인적인 교육이 필요할 것이다.
Ⅲ. 참고문헌
- 인간행동과 사회환경 / 이인정외 / 나남출판 / 2012
- 인간행동과 사회환경 / 손병덕 성문주 외 / 학지사 / 2014
- 유아에 대한 동화의 교육치료적 효과 / 심명희 / 우석대 / 2004
- 인간행동과 사회환경 / 최옥채외 3인 / 양서원 / 2011
- 교육심리학용어사전 / 한국교육심리학회 / 학지사 / 2000
- [네이버 지식백과] 에릭 에릭슨 [Erik Homburger Erikson] (두산백과)
- [네이버 지식백과] 에릭 홈부르거 에릭슨 [Erik Homburger Erikson] (사회학사전, 2000. 10. 30., 고영복)
- 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론 및 교육적 시사점 - 한국방송통신대학교, 성인학습및상담|작성자 승용권
https://blog.naver.com/old0212/220162357436

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성인학습및상담론,   방통대,   레빈슨,   에릭슨,   로에빙거,   발달이론,   발달이론비교