학교폭력의 원인과 결과

소개글

학교폭력의 원인과 결과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 본론
1. 원인
1) 학교 환경적 요인
(1) 학교규모 및 학급당 학생 수
(2) 학교생활 및 학업수행
(3) 교사와의 관계
(4) 또래집단
2) 개인적 요인
(1) 연령
(2) 신체적.인지적.심리사회적 특성
(3) 성별
(4) 신체적.정신적 장애
3) 가정적 요인
(1) 가정의 물리적 환경
(2) 가정의 심리적 환경
4) 사회문화적 요인
(1) 대중매체
(2) 유해환경
(3) 사회문화

2. 결과
1) 긍정적 결과
2) 신체적 결과
3) 심리적 결과
(1) 외로움 및 불안
(2) 우울
(3) 부정적 자아개념 및 낮은 자아 존중감
4) 생활전반에 미치는 결과
(1) 학교생활
(2) 일상생활
5) 방관자에 미치는 결과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

고학년에게서 쉽게 발생 가능한 학교폭력 사례를 중심으로 언어폭력, 신체폭력, 집단따돌림, 금품갈취 등의 사례를 프로그램의 에피소드로 삼아 개발하였다.
3) 내가 바로 지킴이
청소년폭력예방재단에서 개발·실시한 것으로, 주요 내용은 학교폭력에 대한 개념 정리, 학교폭력 예방과 대처방법 제시, 예방을 위한 협동심과 책임감 배양을 위한 활동 등이다. 초등학생, 중·고등학생을 대상으로 1회 이루어지며 학급 혹은 전교생 단위의 프로그램으로 자료화면 제시 후 모둠활동을 통하여 학교폭력의 개념과 대처방법을 이해하도록 구성되어 있다. 특히 중·고등학생용은 역할극을 통해 피해자와 가해자의 입장 차이를 구체적으로 이해하고 공감해 보는 활동이 포함되었다.
4) 배려증진프로그램
학교폭력 예방을 위해서는 폭력에 대한 정보나 이해도 필요하지만 기본적으로 갖춰야 하는 타인을 향한 배려, 책임감, 자기조절 등 덕목중심의 인성교육이 중요하다고 보는 접근으로 한국청소년상담원에서 개발한 프로그램이다. 이러한 맥락에서 아동·청소년 참여자의 조망수용, 조망전환, 공감, 몰입, 동기전환, 타인을 향한 구체적 활동 등의 배려행위를 증가시켜 교우관계와 학교생활 만족도를 증가시키고자 한다. 총 13회기 프로그램으로 학급단위 활동중심으로 구성되었고, 시청각자료 등 교재교구를 활용하여 프로그램 참여도를 높이고자 하였다. 이를 통해 학교폭력 예방과 배려 공동체로서의 학급, 학교 만들기를 목표로 하는 프로그램이다
5) 또래상담, 또래중재, 또래조정 프로그램
이 프로그램의 성과를 살펴보면, 스스로 결정할 수 있고 갈등을 해결한다는 점에는 자부심이나 자긍심을 함양시킬 수 있다. 또한 새로운 또래문화가 형성되었으며, 폭력을 외면하거나 방관하지 않는 문화가 형성되었다는 점에서 고무적이라고 할 수 있다. 갈등의 폭력화 방지, 갈등해결 능력에 대한 자부심과 자신감, 친구 간 갈등을 외면 및 방관하지 않는 학교문화 형성, 학생 스스로 갈등해결, 새로운 또래문화 형성 등이 그 성과로 꼽히고 있다. 많은 단위학교에서 수행되는 것으로 또래상담, 또래중재, 또래조정을 위해 또래도우미를 세우는 것이다. 또래 간의 갈등을 스스로 중재하고 상담하여 해결할 수 있는 자치능력을 향상시키는 프로그램으로 많은 학교에서 학교폭력 예방 프로그램의 일환으로 운영 중이다. 따돌림 학생이나 학교부적응 학생 등 소외된 학생과 쉬는 시간, 점심시간, 방과 후 등 일정한 시간 동안 친구가 되어 주고 상담도 해 주는 ‘또래도우미’를 모집해 ‘또래상담 프로그램’도 실시하고 있다. 프로그램 운영을 위해 사전에 소양교육을 일정 시간 참가하여 또래도우미 자격을 갖춘 학생들로 운영된다. .
6) 초등학생용 품성개발 프로그램
초등학생용 품성개발 프로그램은 한국청소년상담원에서 개발한 것이다. ‘멋진 우리’는 초등학교 고학년을 대상으로 정직, 배려, 자기조절의 세 가지 덕목을 개발하기 위해서 인지, 정서, 행동의 통합적 차원에서 접근함으로써 학교 내 괴롭힘을 예방하고자 하는 프로그램이다.
7) ‘한 번 더 생각해봐’
‘한 번 더 생각해 봐!’는 사회정신건강연구소에서 개발한 프로그램으로 일반 청소년을 대상으로 총 16회기로 구성되어 있다. 이 프로그램은 일반 청소년 6~8명 정도로 구성된 모둠단위 5~6개가 집단상담 방식으로 총 16회기에 걸쳐 수행되는 학교폭력 예방 프로그램이다. 슬라이드나 동영상자료를 활용하여 학생들에게 학교폭력의 개념 이해, 학교폭력 피해/가해/방관자 학생의 입장 이해, 대처행동에 대해 알려 주며 이것을 주제로 함께 나눠 보는 시간으로 구성되어 있다.
8) 시우보우 프로그램
시우보우 프로그램은 서울대학교 심리학과 발달심리연구실에서 개발하였는데, 초등학생과 중·고등학생을 대상으로 10분 내외 동안 한 가지 주제를 다루는 다양한 동영상 자료를 활용하여 기본적인 인성교육, 폭력에 대한 인식과 학교폭력 대처양식을 학습시킨다. 이 프로그램은 교사의 개입이나 훈련과 시공간의 제약이 최소화된다는 강점이 잇는 반면에 학생들이 수동적으로 동영상을 시청하는 방식으로 구성되어 학생의 적극적인 참여나 활동이 부족한 면이 있다.
9) 친한친구 프로그램
친한 친구 프로그램은 서울특별시교육청에서 개발한 프로그램으로 중·고등학교 한 학급을 대상으로 총 10회기에 걸쳐 친구 사귀는 방법, 역할극, 장점 찾기 등으로 프로그램을 구성하였다.
10) 친구야 놀자
‘친구야 놀자’는 청소년 폭력예방재단에서 개발한 초등학교 5, 6학년, 중학교 1, 2학년을 대상으로 2박 3일간 이루어지는 캠프 프로그램이다. 주요 내용은 또래관계를 잘 맺기 위해서 어떻게 해야 하는지를 배우는 것으로 집단상담, 심리극 등을 활용한다.
11) 폭력 및 왕따 예방 프로그램
폭력 및 왕따 예방 프로그램은 청소년보호위원회에서 개발한 것으로, 체육교과 과정 중 주 1일 1시간씩 총 4회 실시한다. 주요 내용은 왕따, 학교폭력 상황과 관련된 사회인지적 기술개입 등으로 구성되어 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서 어울림프로그램 KEDI 학교폭력 예방프로그램, 내가 바로 지킴이, 배려증진프로그램, 또래상담, 또래중재, 또래조정 프로그램, 초등학생용 품성개발 프로그램, ‘한 번 더 생각해봐’, 시우보우 프로그램, 친한친구 프로그램 등 다양한 학교폭력 및 왕따 예방 프로그램등을 살펴보았다. 이러한 다양한 노력에도 불구하고 예전이나 지금이나 학교폭력이 여전 발생하고 있는 이유는 무엇일까.
나의 학창생활에도 학교폭력은 존재했고 시간이 한참 지난 지금에도 다양한 매체를 통해 학교폭력이 얼마나 심각한 사회적 문제인지 알 수 있다. 내가 학교에 다니던 시절의 단순한 학교폭력 보다 더 복잡해지고 더 심각해지고 있다는 느낌을 받는다. 이것은 앞으로는 또 다른 모습의 학교폭력이 등장할 수 있다는 것을 이야기하는 것 같다. 그러므로 일방적이고 단편적인 예방프로그램보다는 보다 깊이 있고 다면적인 접근이 필요하다고 생각된다. 학교폭력 근절을 위한 다양한 노력과 프로그램으로 학교폭력으로 인해 어려움을 겪는 학생이 그러한 어른이 생겨나지 않기를 기대해본다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경 김헤라(2015). 「학교폭력예방의 이론과 실제」. 한국방송통신대학교출판문화원.

키워드

방송대,   학교폭력의 원인과 결과,   국내 학교폭력 예방 프로그램