[인간과교육]1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

소개글

[인간과교육]1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 주입식 교육관
2) 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)
(1) 자연주의 교육관
➀ 자연주의 교육관의 등장배경
➁ 자연주의 교육철학
➂ 대표적인 인물
➃ 교육의 원리
(2) 진보주의 교육관
➀ 진보주의 교육관의 등장배경
➁ 진보주의 교육철학
➂ 대표적인 인물
➃ 교육의 원리
(3) 실존주의 교육관
➀ 실존주의 교육관의 등장배경
➁ 실존주의 교육철학
➂ 대표적 인물
➃ 교육의 원리
3) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명
4) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 욕구 위계 이론(needs hierarchy theory)
(1) 가정
(2) 욕구위계
➀ 생리적 욕구(생존욕구)
➁ 안전욕구(보호욕구)
➂ 사회적 욕구(소속감과 사랑의 욕구, 애정욕구)
➃ 존경의 욕구(자존심의 욕구)
➄ 자아실현 욕구(존재욕구, 실존욕구)
2) <욕구 위계 이론>의 한계
3) <욕구 위계 이론>의 시사점

Ⅲ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

때문이다. 안전 욕구의 만족을 위해 안전, 안정성, 보호, 질서, 그리고 공포와 불안으로부터 자유가 요구된다.
사회적 욕구(소속감과 사랑의 욕구, 애정욕구)
생리적 및 안전욕구가 적절하게 충족이 되면, 사회적욕구(소속감과 사랑욕구)가 생겨난다. 개인은 다른 사람과의 친밀한 관계, 특별한 친구 관계, 연인관계를 맺기 원하며 특별한 집단에 소속되기를 바란다.
사랑욕구는 사랑을 주거나 받는 욕구를 말하는데 이러한 욕구는 다른 사람과 긴밀하고 따뜻한 관계 속에서 충족될 수 있다.
존경의 욕구(자존심의 욕구)
사회적 욕구를 충족하면, 다음으로 자존심의 욕구를 갖게 된다. 매슬로우는 이를 두 가지로 구분하는데 자기존중과 다른 사람으로부터의 존경이다.
전자는 능력, 개인의 힘, 신뢰감, 적합성, 성취, 독립, 자유 등을 포함한다. 다른 사람으로부터의 존경은 명성, 인식, 주목, 수용, 평판, 인식, 지위상승, 직책, 승진 등을 포함한다. 매슬로우는 가장 건전한 자존심으로 후자의 쪽에 있는 것을 근거한다고 말한다.
자아실현 욕구(존재욕구, 실존욕구)
발달의 마지막 단계이며, 최고의 단계로서의 자아실현은 자기가 성취할 수 있는 모든 것을 성취하려는 욕구로 설명하였다. 즉, 자신의 모든 잠재력과 능력을 인식하고 충족시키는 것을 말한다. 이러한 높은 단계에 도달한 사람은 자신의 능력, 재능, 잠재력을 충분히 발휘하기 위해서 노력한다.
그러나 자아실현은 충족감을 일으키지만 그것은 또한 책임감과 미지의 것에 대한 두려움을 일으킨다.
그것은 창조적이고 예술적인 노력의 형태를 띨 필요가 없다. 자아실현 원칙은 흥미롭고, 신선감을 주는데 왜냐하면 사람이 이 자아실현의 욕구에 따라서 자기가 도달할 수 있는 바에 목표를 두고 목표와 정열을 가지고 삶을 살기 때문이다. 또 다른 욕구는 알 욕구와 이해할 욕구에 해당하는 인지적 욕구와 미적으로 기쁨을 느끼는 심미적인 욕구이다. 만약 이러한 욕구가 충족되지 못하면 성격의 충분한 발달이 방해된다.
2. <욕구 위계 이론>의 한계
매슬로의 욕구 위계 이론은 복잡하고 다양한 욕구를 이해하기 쉽게 분류한 점은 인정되지만 몇 가지 문제점 때문에 후속 연구자들로부터 비판을 받았다. 첫째, 때에 따라서 사람들은 하위 욕구보다 상위 욕구를 더 추구한다. 어떤 사람은 식사비를 아껴서 복권을 구매한다, 번지점프나 산악 등반을 즐기는 사람은 하위 욕구인 안전 욕구보다 자기실현 욕구를 추구한다. 둘째, 욕구의 진행 방향이 상위 욕구에서 하위 욕구로 내려오는 경우가 있다. 예를 들어서 불경기 때는 자기실현을 위한 소비가 줄고 생리적 욕구, 안전의 욕구와 관련된 소비가 증가한다. 셋째, 문화에 따라서 욕구의 위계 구조가 다를 수가 있다. 예를 들어, 집단주의 문화인 동양에서는 개인의 자기실현보다 집단 소속감이 더욱 중요한 상위의 욕구다. 넷째, 연구자마다 제안하는 욕구의 유형이 서로 다르고 다른 욕구를 강조한다. 예를 들어 ‘매클렌런드’는 성취, 제휴, 권력욕을 중요한 인간의 욕구로 제안했다. 그에 따르면, 성취 욕구는 성공을 위해 노력하고, 문제를 해결하려는 욕구다. 제휴 욕구는 애정과 소속 욕구이며, 권력 욕구는 타인에 대한 통제력을 획득하고, 발휘하려는 욕구다. 성취 욕구가 높은 소비자는 스키나 보트 같은 야외 레저 활동 제품을 더 많이 사는 경향을 보인다. 이러한 비판에도 불구하고 매슬로우의 이론은 이간의 욕구를 이해하는 데 유용한 기본적인 이론으로 자주 인용됐다.
한편, 이 이론은 인간의 욕구 수준에 적합한 마케팅 메시지를 제공하는 전략과 기본적인 욕구뿐 아니라, 상위 수준의 욕구를 자극하는 광고를 제시할 필요성을 제안한다.
3. <욕구 위계 이론>의 시사점
매슬로우의 이론은 인간이 특정 행동 동기를 설명하는 기반을 구축했다는데 의의가 있지만 인간욕구가 실질적으로 계층구조에 따라서 자극이 되는지(ex. 다이어트를 통한 생리적 욕구 배제+체중감량으로 인한 아름다움을 통한 자아 존중감의 욕구 실현), 이미 충족 되어진 욕구는 더 이상 행동을 자극하는 요인이 될 수 없는지(ex. 인간의 욕심은 끝이 없다), 욕구들이 동시에 행동의 원천적 힘으로 작용할 수 없는지, 모든 욕구를 모든 사람들이 충족시키고 싶어 하는지에 대한 의문이 제기 되고 있다.
그러나 매슬로우의 이론은 부모가 자녀에게 제공해 주어야 할 기본적인 의견을 보여주는 것이며, 나아가 부모가 자녀에게 궁극적 목표인 자아실현의 욕구까지 충족될 수 있도록 올바른 자녀양육법의 필요성을 부각시켜준다.
매슬로우에게 있어서 가장 중요한 목적은 인간이 자신의 발달과 향상을 개발하기 위해 우리가 가지고 있는 잠재력이 어느 정도인지를 알려는 것이었다.
Ⅲ. 결 론
매슬로우는 인간 본성에 있어서 인간의 좋은 면을 연구하는 것이 정신 병리를 방지하는 길이라고 믿었기 때문에 건강한 사람을 연구대상으로 삼아서 인간 성격의 본질을 이해하려고 노력하였다.
그는 인도주의 운동의 형성에 도움을 준 참가자였으며, 병리학 관점을 남용하는 주류 심리학을 비판하여 심리학에서는 제3세력으로 알려졌다. 개인의 성장을 위해서 힘쓰는 인간의 핵심부분인 \'진실한 자아\'의 애정 어린 보살핌임을 주장했다.
매슬로우는 자기실현의 경지에 도달한 이들은 현실감각이 뛰어나고, 자발적으로 사고하고 행동하며, 자기중심적 이기보다 문제 중심적이며, 좋은 유머감각을 지니고 있으며, 독창적이고, 원만한 대인관계를 갖는 공통점이 보인다고 말했다.
매슬로우는 인간은 본능적인 욕구와 창조성을 가지고 있다고 하였으며, 본능적 욕구가 자신을 성장하게 하고 자아실현을 하도록 동기를 유발시킨다고 하였다.
자아실현의 경지란 그렇게 쉬운 것이 아니어서 자신의 잠재력을 개발하고, 자아실현의 경지에 도달한 사람은 극히 소수(1%미만)에 불과하다고 말했다.
<참고문헌>
조화태 외, 인간과 교육, 방송대 출판문화원, 2012
전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 방송대 출판문화원. 2020
송준석, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012
에릭 H 에릭슨 저, 송제훈, 역유년기와 사회, 연암서가 2014
서용석, 이명주 외 1명 저, 교육철학 및 교육사, 학이당, 2014

키워드

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