[보육과정] 영유아 언어발달 평가 중 관찰법과 포트폴리오에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성하시오

소개글

[보육과정] 영유아 언어발달 평가 중 관찰법과 포트폴리오에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’
1) 관찰법
2) 포트폴리오

2. 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

율성을 증진시키기 위한 것이다. 포트폴리오 평가에 유아를 참여시키면서 유아들은 자신의 활동에 대한 평가를 통해 자신의 활동에 대한 책임감과 발전에 대한 정보를 알게 되면서 스스로 교수 학습활동에 적극적으로 참여하도록 하는 데 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’에 대해 서술하고, 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용을 보육실 내 영역별로 작성해 보았다. 포트폴리오는 자신의 수준을 알게 하여 부족한 부분을 찾고, 무엇을 해야 할 것인가를 결정하여 스스로 과제를 해 나가게 하는 도구이다. 학생들은 교사의 평가에 의해서가 아니라 학생 스스로의 반성적 사고를 통해 학생 스스로가 학습의 주도자가 되게 한다. 포트폴리오 수업을 했을 때 학생들은 다음 일을 위해 자신에게 무엇이 필요한지 알게 되고 자신의 활동에 대하여 깊은 사고를 하게 된다. 포트폴리오는 학생의 반성적 사고를 높일 뿐만 아니라 교사의 수업에 대하여 반성하는 수단으로도 장려되며 교사들은 매일 학생들의 능력, 필요, 전략, 이해와 흥미 등에 관한 정보를 수집해야 한다.
참고문헌
김석우 외(2000). 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 학지사.
권정숙(2002). 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구 : 유아교육현장에서. 덕성여대교육대학원 석사학위논문.
배예경(2008). 포트폴리오 수행과정에서 나타나 교사의 경험. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
권영순(2011). 포트폴리오 평가에 대한 보육교사의 인식 및 운영현황 조사연구. 수원대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

언어발달,   평가,   관찰법,   포트폴리오,   언어지도