생활지도의 필요성과 목적 및 원리를 기술하고, 생활지도에 임하는 교사의 올바른 태도는 어떠해야 하는지를 논하시오

소개글

생활지도의 필요성과 목적 및 원리를 기술하고, 생활지도에 임하는 교사의 올바른 태도는 어떠해야 하는지를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 필요성
2. 생활지도의 목적
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 자질

Ⅲ. 결론

<참고문헌>

본문내용

찾아 격려하고 이끌어주기 위한 예방차원에서 실시되는 활동이다. 즉 문제가 발생한 후의 처벌이나 지시보다 문제가 근본적으로 일어나지 않도록 하는 예방적인 지도에 중점을 두어야 한다.
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 자질
이러한 생활지도와 상담에 임하는 교사는 전문적인 자질과 인간적인 자질이 필요하다.
1) 전문적인 자질
먼저 전문적인 자질은 다음과 같다.
상담교사는 전문가로서 상담이론과 상담방법, 상담기술들에 숙달되어야 한다. 상담 관련 지식은 항상 변하고 발전하기 때문에 상담교사는 이러한 변화에 적응해야 하고 내담자가 호소하는 문제를 잘 이해할 수 있도록 하고 체계적이며 효율적인 상담 진행을 해야하기 때문이다.
2) 인간적인 자질
다음으로 인간적인 자질은 다음과 같다. 첫째, 자체적으로 문제, 갈등 고통을 감소시키는 경향성과 능력을 갖추고 있는 긍정적 인간관을 가져야 한다.
둘째, 상담교사는 본보기가 되어야 한다. 상담 과정에서 보여주는 상담교사의 수용적이고 공감적인 태도는 학생들에게 모델이 되어 어느 순간 학생들 또한 수용적이고 공감적인 인간으로 변화될 수 있게 해주기 때문이다.
셋째, 자신에 대한 개방성뿐만 아니라 타인에 대해 열린 마음을 가지고 있어야 한다. 타인에 대한 개방성은 타인에 대한 편견에서 벗어날 수 있으며 학생들을 한 인간으로 만날 수 있도록 해준다.
넷째, 삶에 대한 진지함과 변화에 대한 용기를 가지고 있어야 한다. 항상 변화하는 삶에 깨어 있고, 이러한 삶을 살아가는 진지한 용기야말로 학생들에게 본보기가 되는 상담교사가 지녀야 할 올바른 태도일 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 생활지도의 필요성과 목적 및 원리에 대해 자세히 알아보고, 생활지도와 상담에 임하는 교사의 올바른 태도는 어떠해야 하는지를 논하였다.
생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도는 개인, 집단 사회는 자체적으로 문제, 갈등, 고통을 감소시키는 경향성과 능력을 가지고 있다는 긍정적 인간관을 가지며 상담 시 오류를 범하지 않도록, 그리고 더 나은 상담을 위하여 끊임없는 자기발전이 요구된다. 이것은 전문적인 지식뿐만이 아닌 인내심, 의사소통능력, 칭찬능력, 학생들과의 좋은 관계를 가질 수 있는 능력, 강의 능력, 이해심, 배려심, 조직적 사고 등 인간적인 면모들에 대한 발전도 포함한다. 교사는 학교 조직 및 제도와도 협력할 수 있어야 하며 교장의 방침, 타 교사들의 의견도 반영할 수 있어야 한다. 만약 자신의 능력으로 문제 해결이 불가능할 경우 교육부의 정책과 행정절차 등을 항상 고려하여 지원을 끌어낼 수 있어야 한다.
본 연구자는 생활지도와 상담은 성격장애 등의 정신질환, 자살, 학교폭력에 대해서, 또 다른 부분에서 청소년기의 학생은 가족관계에 대한 영향을 많이 받는다고 할 수 있는데, 교사는 가족 내 구성인원에 대한 자문을 할 수 있는 지식과 아버지, 어머니, 그 밖의 형제자매에 대해 적절한 상담이나 자문을 할 수 있는 능력이 요구된다고 생각한다.
또한 가족관계로부터의 문제발생인지, 문제 발생의 원인은 무엇인지 정확히 판단하기 위하여 여러 심리검사를 활용할 줄 아는 능력이 필요하다. 그렇지 않으면 정확한 판단과 진단이 어렵고, 생활지도와 상담이 훗날 직업이나 인생을 좌우할 정도로 영향력이 있으므로 진단과 판단에 있어서 몹시 세심한 주의가 필요하기 때문이다.
<참고문헌>
강태훈, 생활지도와 상담, 공감플러스, 2017
김명숙, 생활지도와 상담, 동문사, 2020
김은하 외, 학교 생활지도와 상담, 학지사, 2017
김희대, 생활지도와 상담, 강현출판사, 2015
신효정, 생활지도와 상담, 박영스토리, 2016
이소은, 아동생활지도와 상담, 양서원, 2019

키워드

생활지도,   상담,   교사의 태도