목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고령사회를 맞아 노인에게 복지가 중요한지 교육이 중요한지 본인의 입장을 택하고 그 근거를 논리적으로 제시
2. 노인교육의 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색(나의 의견을 중심으로 피력)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 고령사회를 맞아 노인에게 복지가 중요한지 교육이 중요한지 본인의 입장을 택하고 그 근거를 논리적으로 제시
2. 노인교육의 참여를 저해하는 요인을 파악하여 참여동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색(나의 의견을 중심으로 피력)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
변화를 이끌어내는 것에 주안점을 둔다면 노인교육에 대한 학습자의 동기도 어렵지 않게 강화시킬 수 있다고 생각한다.
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한되어 있었다. 그러나 노인교육에서 노인은 그들의 자율성과 창의성을 바탕으로 자신이 원하는 교육을 받을 수 있으며, 이를 바탕으로 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 그러나 우리나라 노인교육은 너무 자율성과 창의성을 강조하다보니, 교수자가 노인분들의 참석여부를 고려하지 아니하고 관심도 없으며, 말뿐인 교육이 되고 있는 것이다. 교수자가 단순히 자율성과 창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의 동기도 강화될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
정부에서는 노인복지에 있어 정책을 강조한 나머지 교육을 등한시하고 있다는 생각이 든다. 교육을 통해 노인은 수동적 자세를 버리고 더욱 적극적으로 자신의 삶을 살아갈 수 있다는 점에서 노인복지 측면에서 노인을 대상으로 한 교육이 더욱 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27
-기성교육은 단지 학생들에게 기존 지식을 전수하는 역할에 국한되어 있었다. 그러나 노인교육에서 노인은 그들의 자율성과 창의성을 바탕으로 자신이 원하는 교육을 받을 수 있으며, 이를 바탕으로 성숙된 시민의식 함양과 함께 적성에 맞춘 역량을 배양할 수 있게 된 것이다. 그러나 우리나라 노인교육은 너무 자율성과 창의성을 강조하다보니, 교수자가 노인분들의 참석여부를 고려하지 아니하고 관심도 없으며, 말뿐인 교육이 되고 있는 것이다. 교수자가 단순히 자율성과 창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의 동기도 강화될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
정부에서는 노인복지에 있어 정책을 강조한 나머지 교육을 등한시하고 있다는 생각이 든다. 교육을 통해 노인은 수동적 자세를 버리고 더욱 적극적으로 자신의 삶을 살아갈 수 있다는 점에서 노인복지 측면에서 노인을 대상으로 한 교육이 더욱 강조될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
성인 학습의 이해 정민승 저 | 에피스테메 | 2014.09.27
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