비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념과 특징 및 사회문화적 요인의 역할, 아동발달에 주는 시사점
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소개글

비고츠키의 사회문화적 인지이론의 주요개념과 특징 및 사회문화적 요인의 역할, 아동발달에 주는 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1. 주요개념
2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론의 특징
3. 인지발달에 있어 사회 문화적 요인의 역할

Ⅱ. 아동발달에 주는 시사점

[참고문헌]

본문내용

지배되고 있다면, 아동들의 사고는 단순하거나 초보적일 수밖에 없다는 것이다. 반면에 언어적 환경이 다양하고 수준 높은 개념을 포함하고 있다면 아동들은 특별한 생물학적 결함이 없는 한 다양하고 수준 높은 방식으로 사고하는 것을 배운다는 것이다.
요컨대, 비고츠키(Vygotsky)는 사고와 언어는 그 발생적 측면에서 별도의 기원을 가지고 있으며, 발달과정에서 서로 상호작용하게 되는데 언어가 사고에 비해 주도적인 입장에 선다는 것이다.
Ⅱ. 아동발달에 주는 시사점
피아제(Piaget)와 같이 비고츠키(Vygotsky)도 아동의 능동적인 학습을 강조하였으며, 학습자의 선행학습 수준을 측정해봄으로써 학습 가능한 것이 무엇인지에 대해 관심을 기울였다. 두 학자간의 교육에 대한 입장에서 가장 두드러진 차이는 교수자의 역할이다.
피아제(Piaget) 이론에서는 아동이 독립적 활동을 통한 발견에 몰두하고, 비고츠키(Vygotsky) 이론에서는 교사가 학습자의 참여활동을 유도하며, 그 속에서 학습활동을 구성하고 학습자의 능력에 맞는 힌트나 정보를 제공한다. 또한 교사는 협동학습분위기를 조성하여 또래 아동들 간의 상호작용이나 가르침을 통해 학습할 수 있는 기회를 최대한 보장한다. 따라서 비고츠키(Vygotsky) 이론으로 볼 때는 아동은 유능한 부모, 교사, 또래들과 근접발달 영역 내에서 상호작용하면서 학습할 때 가장 효과적이다.
비고츠키(Vygotsky)의 아동발달에 주는 시사점을 구체적으로 설명하면 다음과 같다.
첫째, 수동적 학습보다는 능동적 학습을 강조하였다.
둘째, 학습자가 이미 알고 있는 것을 측정하여 앞으로 무엇을 학습할 수 있는가를 예상하는 것에 관심을 두었다.
셋째, 비고츠키(Vygotsky)식 교사는 유도된 참여방식을 이용하여 보다 협동적 학습활동을 조직하였다. 협동적 학습이 효과적인 이유는 아동은 함께 문제를 해결할 때 보다 동기화되고, 협동적 학습은 아동끼리 서로 자신의 생각을 설명하고 분쟁을 해결하도록 만든다. 아동은 함께 문제를 해결할 때 고도의 인지적 책략을 사용하는 경향이 있으며, 이러한 책략을 통해 혼자서는 결코 생각해 낼 수 없었던 생각과 해결책을 찾아낸다.
[참고문헌]
권민균 외, 아동발달, 창지사, 2012
김수희 외, 아동발달, 양서원, 2011
문혁준 외, 아동발달, 창지사, 2011
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2018
황희숙 외, 아동발달의 이해와 교육, 학지사, 2018
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  • 등록일2021.02.15
  • 저작시기2021.2
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1145290
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