[방송통신대학교] 유아교육과정 기말고사

소개글

[방송통신대학교] 유아교육과정 기말고사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

※ 다음은 단답식 또는 나열식(개조식)으로 답하는 문제입니다. (1~4번)

1. 우리나라 영유아교육ㆍ보육기관인 유치원과 어린이집의 교육대상, 교육ㆍ보육내용, 설치관련 법령과 관할 부서, 근무 교사의 자격증을 비교하여 제시하시오. (5점)


[보기] 나무에 못 박는 놀이를 한동안 하던 유아는 나무 두 개를 겹친 후 못을 박아 보려고 하였다. 못을 박아야 하는 나무조각의 두께가 두꺼워져 못이 잘 들어가지 않자 다른 유아가 “야, 아주 세게 힘줘서 쳐야지.”라고 제안을 하였다. 제안을 들은 유아는 힘을 주어 망치질을 여러 번 했고 나무 두 개가 연결되자 매우 기뻐했다. 또 다른 유아는 나무 두 개 위에 못을 박다가 “아 못이 짧아서 연결이 안 된다. 긴 못이 필요해.”라며 나무 두께와 못의 길이를 비교한 후, 맞는 못을 찾아서 박았다.

출처: 교육부, 보건복지부(2020). 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할. p. 229.
2. 유아들이 보기와 같은 놀이를 하는 상황에서 2019 개정 누리과정 내의 어떤 교육내용을 경험하고 있는지, 3개 이상의 교육내용을 찾아 쓰시오. (6점)

3. 우리나라의 국가수준 유치원 교육과정이 (1)최초로 제정ㆍ공포된 해와 (2)대상연령을 만 3, 4, 5세로 확대한 해는 각각 언제인지 쓰시오. (4점)
4. 누리과정의 5개 영역 명칭을 모두 쓰시오. (5점)

※ 다음은 서술형으로 답하는 문제입니다. (5~10번)

5. 슈바르츠와 로비손(1982)은 유아교육과정이 다양한 개념으로 사용될 수 있음을 언급하며 다섯 가지로 그 개념을 정리하고 있습니다. 각각을 제시하고, 각 개념에 대한 간단한 설명을 하시오. (10점)

6. 몬테소리의 유아교육 철학을 ‘자기발전의 힘’, ‘준비된 환경’, ‘관찰자로서의 교사’, ‘자기활동’의 개념을 활용하여 설명하시오. (10점)

7. 아동중심교육과정의 개념을 제시하고, 아동중심교육과정이 지니는 특성을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)

8. 유아교육과정에 대한 접근법(성숙주의 접근법, 행동주의 접근법, 구성주의 접근법) 중, 2019 개정 누리과정과 가장 거리가 먼 접근법은 무엇이며, 그 이유는 무엇이라고 생각하는지 서술하시오. (10점)

9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)

본문내용

은 유아 내부로부터 나오는 것이라고 하였고 환경적 요소의 영향을 최소한만 인정한다고 하였다.
성장의 기본 방향은 인간 내부에 있기 때문에 부모나 교육, 사회적 영향은 유아들의 성장을 돕고 촉진하는 보조적인 요인일 뿐이라고 하였다.
구성주의 접근법은 외부의 영향과 성숙의 과정 모두 영향 받는다고 말한다.
행동주의 접근법과는 달리 직접적인 교수로 인해 강조되거나 효과적으로 미리 구조화 될 수 없다고 본다고 하였다.
2019 개정 누리과정에서 가장 핵심적인 것은 유아가 중심이 되고 놀이가 살아나게 하는 과정이고 교수가 주도하는 활동이 아니라 유아가 자유롭게 이끄는 즐거운 놀이를 통해 자율성과 창의성을 키우는 것을 강조하는데
행동주의 접근법에서는 매우 구체적인 목표를 교사가 정하고 유아의 바람직한 행동을 위해 바람직하지 않은 행동은 소거시킬 수도 있다고 나와 있다.
모든 행동은 학습된 행동이며 경험은 환경적 자극에서 나온다고 말하고 있지만
2019 개정누리과정에서는 유아 내부에서 잠재력과 창의성을 발전 시키는 것을 중요시하기 때문에 행동주의 접근법과는 거리가 멀다고 볼 수 있다.
9. 영아 및 걸음마기 유아를 위한 프로그램을 운영할 때 고려할 원칙(Whaley, 2005)을 3가지 선택하여 구체적으로 설명하시오. (10점)
1) 영아와 걸음마기 유아를 하나의 인격체로 존중하고 신뢰해야 한다.
영아도 호불호가 있다. 언제 배가고픈지 잠이 오는지 기저귀를 갈아야하는지 개별적인 시간표에 맞는 영아의 요구를 존중하여야 한다.
집단적인 일과보다는 개별화된 일과가 적절하다.
낮잠시간에 점심을 먹고 싶어 한다면 점심을 먹은 후 낮잠을 자게 하던지 낮잠을 자고 싶을 때에 잘 수 있도록 해야 한다.
2) 영유아에게 하는 질문은 분명해야 한다.
영유아가 말을 하지 못한다고 해서 교사가 말을 하지 않고 의미만 전달한다면 영유아는 이해하지 못한다.
교사가 의미하는 것을 영유아가 당연히 알 것이라고 생각하면 안 되고 말로 분명히 얘기를 해줘야 한다.
3) 안정감을 느낄 수 있는 범위에서 영아가 되도록 독립적으로 활동할 수 있도록 격려해야 한다.
영아는 자신의 의지대로 움직이는 것이 원활하지 않기 때문에 안전하게 자기를 보호할 수 없어 교사가 안전하게 보호 할 수 있도록 안정감을 주어야 한다.
자기 자신을 다치게 하지 않고 환경을 파괴하지 않고 다른 친구를 다치게 하지 않는 것등의 규칙을 익힐 수 있도록 교수는 끊임없이 알려줘야 한다.

키워드

유아교육과정,   개정누리과정,   슈바르츠