[유아과학교육] 2021년 기말결시자 추가과제물, 1. 유아과학교육의 내용을 과학적 태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 설명, 2. 바서만과 로스가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징, 3. 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 관련 목표, 내용 비교 4. 놀이상황에서 사용할 수 있는 과학과정 기술 설명

소개글

[유아과학교육] 2021년 기말결시자 추가과제물, 1. 유아과학교육의 내용을 과학적 태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 설명, 2. 바서만과 로스가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징, 3. 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 관련 목표, 내용 비교 4. 놀이상황에서 사용할 수 있는 과학과정 기술 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아과학교육의 내용을 과학적 태도, 과학과정 기술, 과학 내용 지식으로 구분하여 각각의 하위 요소를 사례와 더불어 설명하시오.
1) 과학적 태도
2) 과학과정 기술
3) 과학 내용 지식

2. 바서만(Wasserman, 1988)과 로스(Roth, 1991)가 제시한 과학하기(sciencing)의 특징은 무엇인지 설명하시오.

3. 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 관련 목표 및 하위 목표, 내용, 내용 범주를 비교하여 설명하시오.
1) 개정누리과정에서 유아과학교육
2) 개정누리과정과 누리과정의 자연탐구영역에서 유아과학교육 비교

4. 아래의 놀이상황에서 유아의 놀이를 지원하기 위해 제시한 놀이중심 활동을 진행하고자 한다. 각 단계에서 사용할 수 있는 과학과정 기술 관련된 상호작용의 예를 창의적으로 5가지 이상 제시하고, 어떠한 과학과정 기술에 해당하는지 설명하시오.
1) 이의 생김새와 구성에 대하여 이야기 나눈다.
2) 이를 썩게 하는 이유에 대하여 이야기 나눈다.
3) 이를 썩게 하는 과정을 알아보는 실험(달걀 껍질을 식초에 넣고 변화 관찰하는 것)에 대해 설명한다.
4) 유아들이 직접 활동을 한다.
5) 다음 날 관찰 후 변화된 내용을 기록하고 이야기해 본다.

5. 참고문헌

본문내용

키워드

유아과학교육,   유아과학교육의 내용,   과학적 태도,   과학과정 기술,   과학 내용 지식,   과학하기,   sciencing,   개정누리과정 유아과학교육