[상담심리학] 2021년 기말결시자 추가과제물, 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 실제 적용 가능성을 사례를 들어 설명하시오

소개글

[상담심리학] 2021년 기말결시자 추가과제물, 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 실제 적용 가능성을 사례를 들어 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다양한 진로선택이론
1) Blau의 사회학적 이론
2) Holland의 인성이론
3) Krumboltz의 사회학습이론
2. 다양한 진로발달이론
1) Ginzberg의 진로발달이론
2) Super의 진로발달이론
3) Tuckman의 진로발달 이론
3. 각 이론의 실제 적용 가능성의 사례
1) Blau의 사회학적 이론
2) Holland의 인성이론
3) Krumboltz의 사회학습이론
4) Ginzberg의 진로발달이론
5) Super의 진로발달이론
6) Tuckman의 진로발달 이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

측면을 생각할 수 있다. 현재의 학교 현장에서 진로교육은 그 중요성에 대한 인식은 누구나 공감하고 있으나, 실제적으로 손쉽게 교사가 적용할 수 있는 프로그램의 미비라 할 수 있다. 따라서 비교적 진로교육의 전 영역을 체계화시킨 프로그램의 투입은 아동의 진로성숙도 향상에 많은 도움을 준 것이라 할 수 있다. 또한 초등학교에서 체계적이고 지속적인 투입은 초등학교 아동들에게 자신에 대한 이해와 의사결정 능력 향상, 원만한 인간관계 기술의 습득, 일과 직업의 세계 등의 이해를 경험하고 이해함으로써 진로인식에 대한 성숙도를 향상 시켰으며, 이를 바탕으로 자신의 진로에 대한 독립적인 태도와 자신의 선택에 대한 확신을 갖게 하였다.
6) Tuckman의 진로발달 이론
박창동(2012) 박창동, 금융산업 전직지원프로그램의 효과 분석에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 논문, 2012.
의 연구는 금융산업의 진로지원프로그램 효과 분석은 이론기반평가 모형에 의한 심층면담과 Tuckman(1965)의 조직개발단계 모형을 적용한 문헌분석에 의해 이루어졌다. 이와 같이 금융회사의 퇴직제도 운영에 따라 퇴직사유 차이가 발생한다. 제1금융권은 희망퇴직 기준을 공시하고 자발적 퇴직을 유도한다. 제2금융권은 기업이 퇴직 대상자를 선정하고 개인과 협의하는 방식이다. ‘기업주도형퇴직관리’제도로서 비자발적 퇴직임을 시사한다.
금융회사의 퇴직관리 기준은 객관성과 공정성에 기반을 두었다기보다는 공평성에 가까운 준거이다. 다수의 조직원이 인정하는 객관성 있는 퇴직대상자 선정 준거가 필요하다고 컨설턴트는 제시하였다. 공평한 퇴직대상자 선정기준은 노조 또는 종사자 다수로부터의 반발 무마는 가능하지만, 우수 인적자원이 일터로부터 이탈하는 단점이 나타난다.
전직의 용이성은 금융업권별로 차이가 나타났다. 개인고객 중심의 증권사는 여타 금융업권보다는 전직이 용이하다. 보험업종은 동업종으로의 이직이나 창업이 어렵지 않다는 것이다. 다만 동업종 이외로의 전직은 보상수준으로 갈등을 겪는다는 것을 알 수 있었다. 은행권은 동종업종이나 다른 업종으로의 이직이 어려운 것으로 분석되었다.
진로지원프로그램의 학습결과는 개인적 목표와 관심에 의해 차이가 발생한다. 퇴직사유, 퇴직 이후 일상생활 변화와 같이 개인 상호간의 다양한 차이가 존재할 것이다. 금융산업의 진로지원프로그램 개발은 기업 중심적 운영 목적이 우선 반영되었으며, 학습자의 학습요구는 과정 진행형으로 반영되고 있었다. 다만 진로지원프로그램은 개개인의 격차 극복과 자발적 참여 유도를 위해 학습자의 학습요구 분석과 반영의 중요성을 확인하였다.
체계적이며 전문적인 수요자 요구 분석은 프로그램 적합성과 차별성을 높일 수 있을 것이다. 프로그램의 목표는 프로그램 적합성과 차별성에 반영되어질 것이다. 금융회사의 운영 목적은 경력전환의 경력개발 지원보다는 단순한 재취업과 창업과 같은 단기안적 결과에 집중되어 있다. 이에 따라 퇴직자의 경력전환 지원이 투자적 개념보다는 비용의 관점에서 다룬다는 것을 유추해 볼 수 있을 것이다.
금융회사의 운용 목적은 단순한 재취업과 같은 가시적인 단기 업적에 치중한다. 금융회사의 성급한 효과 요구로 투자비용 대비 퇴직자의 수용성이 떨어지는 결과로 이어졌다. 우리나라 노동시장의 현실과 금융산업 퇴직자가 대부분 고령자임을 직시할 필요가 있다. 정책결정권자와 운영자 모두 사회 인적자원의 육성과 축적을 위해 거시적 목표로 전환되어야 한다고 강조한다.
Ⅲ. 결론
본인의 경우는 학창시절에 제대로 된 진로상담을 받아본 적이 없었던 것으로 기억된다. 아마도 우리나라 대부분의 학생들이 자신의 진로에서 중요한 계기가 된 상담을 받은 사례가 그다지 많지 않을 것으로 여겨진다. 그 이유로 대부분의 상담은 형식적으로 이어지는 경우가 많으며, 교사와 학생 간의 거리감이 존재하기 때문에 깊이 있는 내용을 다루기가 쉽지 않다.
아마도 진로상담이 제대로 이루어지기 위해서는 교사와 학생 간의 신뢰감의 형성이 중요하다. 예전의 교사가 권위적이었다면, 현재는 학생에 대한 애정 자체가 부족하다. 교사와 학생 사이에는 학부모라는 벽이 존재하기 때문에 점점 불신의 풍토가 심해지고 있다. 따라서 교사는 학생과 학부모에 모두 관심을 가지고 네트워크를 꾸준히 가질 필요가 있다. 또한 진로상담을 위한 전문가를 학교에 두어 상담의 효율성을 높일 필요가 있겠다. 교육청이나 학교에서도 진로상담의 중요성을 깨달아 인적, 구조적으로 꾸준히 개선할 필요가 있을 것이다.
참고문헌
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