[부모교육론] 부모교육의 개념 및 목적에 대해 설명하고 본인이 생각하는 부모교육의 문제점과 해결방안에 대해 제시하시오

소개글

[부모교육론] 부모교육의 개념 및 목적에 대해 설명하고 본인이 생각하는 부모교육의 문제점과 해결방안에 대해 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 부모교육의 개념과 목적
    1) 개념
    2) 목적
  2. 본인이 생각하는 부모교육의 문제점
    1) 부모 측면
    2) 아동 측면
    3) 교육기관 측면
    4) 지역사회 측면
  3. 해결방안
    1) 교육과정과 통합된 부모교육
    2) 부모교육의 다양화
    3) 동반자적 관계의 부모교육
    4) 아동과 부모에게 유익한 교육
    5) 다양한 참가대상의 부모교육

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

과 지역사회 간에 깊은 유대가 강화되어 있지 않다.
둘째, 교육기관은 지역사회 내의 각종 인적ㆍ물적 자원을 부모교육에 활용하는 방안 모색에 지극히 소홀한 것으로 보인다.
3. 해결방안
유치원, 어린이집, 초등학교 등 교육기관에서 이루어지는 부모교육은 유치원, 어린이집, 초등학교에서 수학하는 아동의 부모를 대상으로 한다. 특히 아동의 부모들이 필요로 하는 프로그램이나 내용을 중심으로 이루어진다는 점에서 부모교육이 가진 다양한 문제점을 언급해 보았는데 이를 해결할 수 있는 방안을 다음과 같이 제시해 볼 수 있다.
1) 교육과정과 통합된 부모교육
부모교육은 당해 교육기관의 교육과정과 통합되어 운영해야 한다. 즉, 교육과정의 일환으로 운영해야 한다는 말이다. 일 년에 몇 번 교육기관의 행사 위주로 진행하거나 당해 교육기관을 홍보하기 위하여 이루어지거나 당해 교육기관의 교육실적을 올리기 위해서 형식적으로 부모교육이 이루어져서는 안 된다는 것이다. 국가ㆍ사회ㆍ기관의 행사, 월별 교육활동, 학부모의 요구에 직결된 내용으로 적절한 시기에 교육과정 운영의 일환으로 이루어져야 한다는 의미이다.
2) 부모교육의 다양화
비형식적 부모교육이란 과거의 부모교육처럼 모든 부모교육을 모든 부모에게 똑같은 형태로 실시하지 말고 교육기관의 실정이나 부모의 상황, 부모의 요구 등에 따라 다양한 형태로 실시해야 한다는 말이다. 특히 오늘날에는 부모들의 직업이 다양해지고 부모들이 가지고 있는 전문성에도 개인차가 있고, 또한 가정에서 부모들이 자녀교육상 당면하는 양육 또는 교육상의 문제가 서로 상이하므로 부모교육 또한 이들에게 알맞은 다양한 형식의 부모교육이 필요하다. 이는 부모들이 의무적으로 교육기관에 참여하는 것이 아니라 즐거운 생각을 가지고 부모의 상황에 맞게 참여하는 것이다. 이를 위해서는 부모교육 활동의 형식, 시간, 내용 등이 부모들의 입장이나 상황에 맞게 개별화되어 모든 부모에게 똑같은 방식으로 이루어지는 형식적인 부모교육이 되어서는 안 된다.
3) 동반자적 관계의 부모교육
과거의 부모교육이 교육기관의 교장, 원장, 교사 등에 의해서 일방적으로 이루어짐으로써 부모들이 수동적으로 상하 관계의 방식이었다면, 앞으로는 자녀교육을 위해 기관과 부모가 서로 수평적이며 동반적ㆍ협력적인 관계로 이루어져야 한다. 과거에 교사들은 지역사회 내에서는 부모보다 학력과 지식수준이 높아 수직적인 상하 관계에서 부모교육이 가능하였으나 오늘날 부모의 학력, 사회, 경제적인 수준은 교사와 다를 바 없고, 어떤 면에서는 교사보다 더욱 전문성을 가지고 있어 가르치는 수동적인 입장의 부모교육으로는 실효를 거둘 수 없다.
4) 아동과 부모에게 유익한 교육
부모교육을 실시함으로써 아동, 교사, 부모 모두에게 유익하고 심리적ㆍ시간적ㆍ경제적 부담이 없어야 부모교육이 지속될 수 있다. 형식적으로 이루어지는 부모교육은 아동, 교사, 부모 모두에게 유익하기는커녕 오히려 부담을 줄 수 있다. 즉, 아동들에게는 부모교육의 효과가 아동들의 성장ㆍ발달에 도움이 되며 부모교육 준비를 위해 심리적 부담이 되어서는 안 되고 교사에게는 부모교육 준비를 위한 시간적ㆍ금전적인 부담이 되어서는 안 되며, 부모의 입장에서 부모교육의 내용이 자녀의 양육, 교육상 필요한 지식, 정보, 기술을 제공해 주어야 하며 또한 직장에 다니는 부모들에게 지나치게 많은 시간을 요구하거나 경제적인 부담을 주는 부모교육은 피해야 한다는 말이다.
5) 다양한 참가대상의 부모교육
전통사회에서 부모의 역할은 양분되어 있었다. 어머니는 가정에서 교육을 담당하고, 아버지는 사회에 나아가 경제적ㆍ사회적 역할을 담당하는 것이 일반적인 관례로 어머니에 대한 부모교육이 효율적이었다. 그러나 오늘날에는 양성적으로 어머니와 아버지의 역할이 전통사회에서와같이 양분되지 않고, 양부모 모두가 교육적 역할을 담당하는 경우도 있어 조부모에 대한 부모교육도 절실하게 요구되는 등 부모교육의 대상 또한 어머니에 국한되어서는 안 된다.
Ⅲ. 결 론
오늘날 부모가 된다는 것은 개인의 선택이다. 즉, 부모가 될 것인가의 여부를 결정할 수 있는 자유가 있다는 말이다. 그러나 이렇게 자유가 주어지면서 부모 됨에 대한 현명한 결정이 더욱 필요하다. 과거에는 부모가 된다는 말이 얼마나 어려운가는 실제로 부모가 되기 이전까지는 거의 현실적으로 생각해 볼 기회가 없었다. 그러나 현대사회에서는 부모교육은 부모가 되기 이전에 더욱 필요하다는 인식이 점차 확산되어 가고 있다. 즉, 부모의 책임 및 역할에 대한 예비지식을 제공함으로써 부모가 된다는 점이 인생에서 자연스럽게 다가오는 과정이 아니라 자신의 의지에 따라 선택 가능한 역할이라는 사실이 강조되고 있다. 초기의 부모교육은 주로 자녀의 생존을 위한 양육제공자로서 점차적으로 현대에 들어오면서 자녀의 잠재력을 계발해 낼 수 있는 효과적이고 유능한 전문가적 교육자 역할을 강조하는 방향으로 바뀌어 왔다.
미래사회는 오늘날과 상당히 다를 것이다. 지금의 자녀 세대는 앞으로 다가오는 사회에 적응할 수 있도록 양육되어져야 할 것이다. 그러기 위해서는 현재의 부모들이 미래사회에 대한 폭넓은 지식을 갖추고 미래 예측을 하면서 자녀에게 어떠한 능력을 키워주어야 하고 어떠한 가치관을 심어주어야 하며, 어떠한 삶을 살아갈 수 있도록 할 것인가에 대한 비전을 제시해 주어야 한다는 점을 심각하게 고민하여야 할 것이다. 즉, 미래사회를 준비할 수 있는 종합적인 정보와 자료들을 자녀에게 충분히 제공해 줄 수 있는 부모로서의 능력을 갖추어야 한다는 것이다. 이러한 부모의 능력 함양을 위해 향후 교육기관과 부모 자신의 자발적인 노력이 한층 더 필요하다고 생각한다. 향후 자녀들이 미래사회가 요구하는 바람직한 인성과 전문적 능력을 갖춘 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 부모역할 수행을 강화해야 할 것이므로 앞으로의 부모교육은 그 어느 시기보다 더욱 전문화되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 함승애(2020), 결혼과 가족(예비부모교육를 위한), 양서원.
2. 연미희ㆍ김지은 외 1명(2020), 예비부모교육, 동문사.
3. 김영옥(2019), 부모교육, 공동체.
4. 정옥분ㆍ정순화(2019), 부모교육, 학지사.

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