[아동과학지도] 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술하시오

소개글

[아동과학지도] 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론

2. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 구성주의와 비구성주의

3. 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인지적 구성주의

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

스스로 의문점을 가지며 자신의 의문을 실험할 수 있는 방법들을 고안하며 이에 대한 답을 얻기 위해 질문, 관찰, 측정, 예측, 추론, 토론 등의 과정 기술을 전 단계에 거쳐 사용함으로써 지식을 구성해 나가기 때문이다. 이러한 과정 중심적인 과학교육은 교사나 유아에게 흥미를 주며, 학습의 방향이 교사에 의해 결정되기 보다는 유아에 의해 결정된다. 따라서 유아로 하여금 자신의 특성에 적합한 방식으로 지식을 구성해 가는 것을 가능하게 해준다.
이상을 종합해 볼 때, 구성주의 이론에 기초한 유아 과학 교수방법은 유아가 충분히 자료를 탐색하고 조작해볼 수 있도록 소집단 활동으로 전개되어야 하며, 또래와의 상호작용을 통하여 인지적 갈등을 고무시킬 수 있도록 유도하고, 이러한 과정 속에서 다양한 과학의 과정을 경험하도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도의 과학교육의 방법을 결정하는 인식론, 구성주의, 비구성주의, 인지적 구성주의에 대해여 조사한 후 서술해 보았다. 현대 사회는 과학적 지식과 기술의 이용이 생활화되고 있으며, 과학이 차지하는 비중이 점차 증가하고 그 영역도 확대되고 있다. 이 같은 과학의 발전은 단순히 인간생활의 편리성을 높여주는 측면만이 아니라 일상생활에 깊숙이 관련되어 과학을 이해하지 못하는 사람은 폭 넓은 정보의 습득과 사람들과의 교류가 어려워지고 좀 더 합리적인 판단을 하기 어렵게 한다. 이에 따라 현대 사회를 살아갈 모든 국민들이 일상에서 부딪히는 문제들을 과학적인 사고와 지식, 그리고 과학적인 방법으로 해결하는 능력, 즉 과학적 소양을 함양하는 것이 중요하게 되었다. 특히, 유아들은 왕성한 호기심으로 주변의 사물에 관심을 갖고 끊임없이 질문하는 특성을 보인다는 점을 고려할 때 유아시기부터 타고난 호기심을 개발하고 충족시키며 주변세계를 탐구할 기회를 제공하는 것이 중요함으로써 과학적 소양을 함양할 수 있게 하는 것이 중요하다고 하겠다.
참고문헌
김신곤 (2013). 구성주의적 유아과학교육. 고양 : 서현사.
김연옥 (2004). 구성주의 유아과학프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
서윤희 (2003). 구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 과학적 태도에 미치는 영향. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
박혜원 (2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재교육연구.

키워드

아동과학지도,   과학교육,   구성주의,   비구성주의,   인식론,   인지적 구성주의