유아발달 ) 보육 경험은 유아의 인성 발달에 영향을 미치게 됩니다. 따라서 올바른 유아 인성 발달을 위해서 보육이 나아가야 할 방향에 생각해 보고자 다음의 틀에 따라 과제를 수행해 봅니다.

소개글

유아발달 ) 보육 경험은 유아의 인성 발달에 영향을 미치게 됩니다. 따라서 올바른 유아 인성 발달을 위해서 보육이 나아가야 할 방향에 생각해 보고자 다음의 틀에 따라 과제를 수행해 봅니다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론 - 유아기 인성 발달이 중요한 이유, 사회적 이슈와 유아 인성 발달 사례, 유아 인성 발달을 위한 프로그램의 소개

본론 - 현장에서 활용하고 있는 프로그램 두 가지 소개

결론: 이러한 인성교육 프로그램을 위해 보육이 해야 할 역할에 대해 첫째, 둘째, 셋째의 방식으로 기술하고 부연 설명을 함께 제시

본문내용

이런 문제해결과정을 어렸을 때부터 겪게 하여서 나중에도 당황스럽지 않고 남을 생각하는 마음을 가질 수 있다고 했다. 그리고 두 번째로 진행하고 있는 인성교육 프로그램으로는 ‘다도 예절교육’이다. 다도 예절교육은 전국의 모든 유정유치원의 아이들이 와서 함께 예절교육을 받는다. 그리고 예절교육을 받고 나서 아이들은 함께 밥을 먹는다. 모르는 아이들이라서 낯설기도 하지만 아이들은 금방 친해져서 적응하는 것을 보게 되었다. 다도 예절교육 같은 경우에는 유치원에서 3분 정도 걸으면 생활관이 나오는데 이 생활관이라는 곳에서 예절교육을 한다. 다도 예절교육은 설날에 절하는 자세와 절하는 예절에 대해서 배우고 나보다 나이 많은 사람에게 차를 따라드리는 법, 차를 따르는 법, 차를 마시는 순서, 어른들을 공경해야 하는 이유 등에 대해서 배운다. 이러한 것들은 유아들이 실생활에서 겪을 수 있는 문제이기 때문에 어렸을 때부터 어른을 공경하고 예절과 예의에 대해서 배우는 것이기에 큰 의미가 있다고 하였다. 그리고 이에 대한 효과는 아이들이 설날이나 그럴 때 절을 실제로 예절 있고 자세에 맞게 절한다고 부모들이 굉장히 좋아하신다고 하셨다. 그리고 아이들도 이러한 경험을 통해서 다른 유치원 아이들과 어울려 보는 경험을 가지기도 하고 엄격한 상황에서 직접 예의와 예절을 경험해보기 때문에 이때만큼은 진지한 모습을 볼 수 있다고 했다.
3. 결론: 이러한 인성교육 프로그램을 위해 보육이 해야 할 역할에 대해 첫째, 둘째, 셋째의 방식으로 기술하고 부연 설명을 함께 제시
이러한 인성교육 프로그램이 잘 이루어지기 위해서 보육이 해야 할 역할은 매우 다양하다. 첫째, 아이들에게 경쟁심을 키워주지 않는다. 유년기에는 아이들에게 경쟁심을 키워줄 이유가 없다. 경쟁심은 사람을 질투하게 하고 아이들의 심리에는 ‘어떻게든 내가 잘하기 위해서 수단과 방법을 가리지 않아야지’라는 마음을 가지게 할 수 있기 때문이다. 그러한 마음은 배려와 협동을 가져오는 것이 아니라 시기와 질투를 가져오기만 한다. 따라서 교사는 협동을 잘 할 수 있도록 아이들을 지도하고 경쟁하는 마음을 심어주지 않아야 한다. 둘째, 교사 주도적이 아니라 유아 중심이 되게 한다. 교사 주도적인 활동의 경우에는 아이들이 자유롭게 자신의 의견을 펼치기 어렵고 주입식 교육이 되기 쉽다. 주입식 교육 같은 경우에는 “어른에게 인사를 잘해야 한다”가 전부지만 이러한 교육은 소용이 없다. 아이들이 스스로 이야기를 나누면서 왜 인사를 잘해야 하는지에 대해 직접 생각해 보고 그 이유를 찾도록 도와주어야 한다. 셋째, 강요하지 않는다. 아이 중에는 인사가 왜 중요한지에 대해서 직접 생각해 보고 바르다고 생각하는 아동도 있겠지만 그렇지 않은 아동도 있을 수 있다. 그런 아이들에게 강요하여 인사를 잘해야 한다고 가르쳐주는 것이 아니라 자연스럽게 인성교육 프로그램을 많이 접하게 하여 유아들이 스스로 깨달을 수 있는 것이 인성교육의 과정이 될 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
서울교육청 인성교육프로그램
서울 명일 유치원 인성교육프로그램

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유아발달