사회복지실천현장 하나를 선택하여 실천현장을 소개하고 실천현장에서 사회복지사가 하고 있는 역할 및 업무에 대해 기술하시오

소개글

사회복지실천현장 하나를 선택하여 실천현장을 소개하고 실천현장에서 사회복지사가 하고 있는 역할 및 업무에 대해 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 ………………………………………………… 3

Ⅱ. 본론 ………………………………………………… 3
1. 실천현장에서 사회복지사
1) 공공기관에서의 역할(사회복지 전문요원의 업무)
2) 민간 사회복지 서비스 기관에서의 역할

2. 사회복지 현장에서의 사회복지사 역할
- 주요업무

3. 사회복지 실천기술과 청소년복지

4. 청소년복지의 전망과 과제

Ⅲ. 결론 ………………………………………………… 9

Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………… 9

본문내용

구와 문제를 해결할 수 있고, 청소년의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 대안을 모색하는 일이어야 한다.
첫째, 정부는 아동의 권리에 관한 국제협약에서 규정한 권리 내용을 아동과 청소년에게 가르쳐야 하고, 기존 국내법이 이 협약의 내용과 배치될 경우에는 개정하여야 한다. 특히, 부모의 이혼이나 입양, 파양 등에서 충분한 보호를 받지 못하는 요보호청소년의 인권을 보장할 수 있는 제도를 갖추어야 한다.
둘째, 요보호청소년에 대한 보호자의 책임과 국가와 지방자치단체의 책임을 적절히 조정할 필요가 있다. 요보호청소년이 발생되면, 시장군수는 보호자의 양육여건과 청소년의 욕구등을 충분히 고려하여, 거택보호와 시설보호가 유기적인 연계성을 가지고 이루어지도록 해야 할 것이다.
셋째, 현행 청소년복지시설은 관련법의 부재로 정부의 지원을 받지 못하는 경우가 많으므로 법적 보완이 필요하다. 즉, 가족의 결손이나 해체로 돌아갈 가족이 없는 요보호청소년을 일시적 혹은 중장기적으로 양육하는 보호시설을 확충하고, 약물을 오남용하거나 문제행동을 하는 청소년을 치료할 수 있는 치료형 보호시설을 시도 단위에 1개소 이상씩 설치 혹은 지정해야 할 것이다.
넷째, 생활권단위별로 청소년사업이 구현되어야 한다. 청소년들의 가장 큰 욕구중의 하나가 ‘놀 시간과 갈 곳이 없다’는 것에 비추어 볼 때, 입시부담을 줄여서 여가시간을 확보하게 하고, 여가시간을 유익하게 보낼 수 있도록 청소년시설을 지으며, 이미 설립된 청소년시설에 전문인력을 충원하고 사업비를 확보해서 이용율을 획기적으로 고양시켜야 할 것이다.
다섯째, 각종 청소년복지사업을 제도화하기 위해서는 청소년기본법이나 청소년보호법에 청소년복지와 청소년복지시설에 대한 규정을 명시하고, 사회복지사업법에 청소년복지사업을 포함시켜야 한다. 청소년기본법은 ‘청소년의 복지 증진’을 명시하였음에도 불구하고, 청소년복지, 청소년복지시설에 대한 정의가 누락되어 있다. 따라서, 현재 청소년복지사업을 하고 있는 청소년상담실, 청소년쉼터, 청소년공부방 등을 포함하고, 학대받는 아동의 치료시설, 약물오남용 치료시설 등을 신설하여 청소년복지시설로 규정하여야 할 것이다.
이러한 제안은 청소년도 이 땅의 시민임을 인정하고 그들의 욕구와 문제에 맞는 청소년복지사업을 구상하고자 하는 것이다. 기존의 청소년사업은 주로 요보호청소년에게 최소한의 복지서비스를 주려는 것이었는데, 이제는 모든 청소년을 위한 보편적 복지서비스를 개발하면서, 특별히 더 많은 욕구가 있는 청소년에게 선별적으로 서비스를 제공하는 방식으로 발전시켜야 한다.
결론
문제 청소년을 보면 가정에서 일상생활을 통한 심리적 만족을 충분하게 받지 못하는 경향이 있다. 반면에 정서적으로나 사회적으로 건전하게 자라고 있는 청소년들은 가정에서 부모나 어른들로부터 너무나 당연하고 사소한 일상적인 것을 통해서 인정(人定)이나 사랑을 받고 있다. 빗나간 청소년의 경우, 부모들은 가정에서 일상적이고 사소한 것은 으례히 그런 것으로 치부하기 때문에 자녀들은 그런 일상적인 것을 통하여 그들이 필요로 하는 것만큼의 관심과 인정, 그리고 사랑을 받지 못하고 있는 것이다. 청소년도 어린이들과 마찬가지로 인정과 칭찬을 갈망하고 있다. 부모나 교사가 청소년에게 따뜻한 관심과 배려를 보이면 이것은 쉽게 그들의 마음에 가 닿을 수 있다. 이를테면, 몸이 튼튼한 것, 마음씨가 착한 것, 그리고 운동을 잘 하거나, 심부름을 잘 하는 것과 같은 일상적인 행동들을 통해서 어른들에게 칭찬이나 격려의 말을 듣게 될 때 청소년의 마음은 훨씬 쉽게 어른들과 가깝게 연결될 수 있다. 그러나 비록 자녀 중에 이런 긍정적 특성이 없고, 행동이나 하는 일이 모자란다고 하더라도 그들을 귀중하게 여겨 주는 부모가 있어야 한다. ‘세상 사람들이 다 뭐라고 말하건 관계없이 너는 나에게 가장 귀중한 사람이다.“라고 생각해 주는 사람이 가정에 있어야 아이들은 힘있게 자랄 수 있다. 청소년이 어려서부터 일상적이고 당연한 일들을 통해서 사랑과 인정을 충분하게 받을 수 있을 때, 남의 눈치를 보거나 소극적이고 피동적 태도로 행동하지 않고 오히려 떳떳하고 꿋꿋하게 자랄 수 있게 되는 것이다. 그래서 청소년의 일상적 생활과 당연한 일들에 관해서 ‘일상적인 것’ 이상의 의미를 부여할 때 청소년의 심리적 발달은 바른 궤도를 달릴 수 있게 된다. 99
참고문헌
노혁, 청소년복지론, 대학출판사, 2002
오영재 외 공저, 청소년복지론, 양지, 서울, 2001
박종삼 외, 사회복지학개론, 학지사, 2002

키워드

학점은행제,   사회복지,   보육교사,   방통대