[사회복지개론 2021 기말] 1. 기준이와 아름이 가족처럼 어떤 문제에 대해 상반된 견해를 갖고 있는 쟁점을 두 개 선택하시오. 2. 코로나19 이후 한국사회에 나타날 예상되는 문제를 제시하시오.

소개글

[사회복지개론 2021 기말] 1. 기준이와 아름이 가족처럼 어떤 문제에 대해 상반된 견해를 갖고 있는 쟁점을 두 개 선택하시오. 2. 코로나19 이후 한국사회에 나타날 예상되는 문제를 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기준이와 아름이 가족처럼 어떤 문제에 대해 상반된 견해를 갖고 있는 쟁점을 두 개 선택하시오.
1) 쟁점 사례 선택
(1) 가습기 살균제 사건 개요
(2) 탈북 모자 아사 사건 개요
2) 두 주제에 대한 상반된 견해 비교해서 서술
(1) 가습기 살균제 사건
(2) 탈북 모자 아사 사건
3) 각 주제에 대한 자신의 입장 서술
(1) 가습기 살균제 사건 (사회나 국가의 책임 입장)
(2) 탈북 모자 아사 사건 (사회나 국가의 책임 입장)
2. 코로나19 이후 한국사회에 나타날 예상되는 문제를 제시하시오.
1) 코로나19와 교육불평등 문제
(1) 코로나19와 온라인수업 실시
(2) 코로나19와 교육불평등
2) 교육불평등 문제 해결할 대안 제시
3. 참고자료

본문내용

피드백을 빠르게 제공함으로써 원격교육의 단점을 보완해야 한다. 이에 대한 해결책을 마련하는 차원에서 실시간 쌍방향 수업 확대를 통해서 교실이 아닌 온라인 공간에서도 교사의 질문과 학생의 응답, 궁금증에 대한 즉각적인 해소가 이루어질 수 있도록 배려가 필요하다.
교사의 경우는 원격수업 및 디지털 교육 환경으로의 전환에 유연하게 대처하기 위하여 관련 교육 연수에 참여해야 한다. 그리고 교사는 자신의 온라인 수업 질 제고 및 혁신을 위한 노력을 꾸준히 해야 할 것이다. 임수현(2020). 코로나19로 인한 학교 수업 방식의 변화가 교사 수업, 학생 학습, 학부모의 자녀 돌봄에 미친 영향. 서울특별시교육청교육연구정보원.
② 교사 온라인 교육 역량 강화
교사들이 이러한 역량을 먼저 갖출 수 있도록 단위학교 차원의 협의, 교사 개개인의 역량 강화 노력, 교육청 지원의 연수 등이 계속 이루어져야 할 것이다. 교사는 교육과정 속에서 학생들의 자기주도학습 능력을 향상시킬 수 있는 방안을 모색해야 하며, 수업계획안 작성 시 불리한 학생의 참여 방안을 수립하여 그 기회를 제공한다. 필요할 경우 각 교육지원청에서 확보한 인력풀(대학생 멘토 등) 등 외부 지원 인력을 활용하는 것도 가능할 것이다. 김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리한 학생들의 경험에 대한 질적 연구. 한국교육개발원.
③ 기초 학력에 대한 학교와 학생의 책임과 참여 확대
그 어느 때보다 많은 학생들의 기초 학력 수준에 대한 염려가 큰 때이다. 이를 계기로 학교에서 기초 학력에 대한 책임을 절감하고 학교의 역할을 고민해야 한다. 학교에서 매 학기 학생들의 기초 학력 수준을 점검하고, 교사들은 기존의 학업성취도 평가 도구들 중 하나를 선택하거나 직접 관찰을 통해서 특별한 기초 학력 지원 체제가 필요한 학생들을 걸러낸다. 모든 학생들이 적어도 기초 학력 수준에 도달하도록 하는 것은 학교와 교사의 책임이기에 미도달 학생이 있을 경우에는 수업 중에도 협력교사 등을 통해서 특별한 지원을 하며 방과후, 주말, 방학 등을 활용한 기초 학력 보완 프로그램을 마련하여 학생 역량지원에 총력을 기울이도록 한다. 적어도 의무교육을 통해 학생이 기초 학력 수준에 도달하도록 하는 것은 학생과 학부모의 의무이기도 하다는 점을 학생과 학부모에게 인지시켜서 스스로도 적극적으로 노력하게끔 하도록 해야 할 것이다. 김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리한 학생들의 경험에 대한 질적 연구. 한국교육개발원.
④ 에듀테크를 활용한 온라인교육 활성화
에듀테크를 활용하여 개별화된 맞춤형 보충지도를 효율적으로 제공한다면, 학생들의 학력, 역량, 자신감을 제고하여 학습격차를 완화하고, 궁극적으로는 보다 포용적이고 혁신적인 미래 교육체제를 구축할 수 있을 것이다.
⑤ 지역사회의 교육 전문성 확대
어떤 협력 체제가 유기적으로 작동한다면 구성 주체들의 상황에 따라 각각의 역할이 변화될 것이다. 한 주체가 힘을 잃으면 다른 주체가 조금 더 힘을 내야하고, 다른 또 한 주체가 오른쪽으로 기울기 시작하면 무게중심을 위해서라도 다른 주체는 왼쪽에 힘을 주어야 한다. 그러면서 전체의 조화와 균형을 만들어가는 것이 유기적 협력 체제로서의 지역 교육공동체다. 이제 학교가 학생의 교육뿐 아니라 돌봄, 안전, 건강 보장 등으로 그 역할이 커지는 만큼 학교와 교육공동체를 이루는 지역사회기관에서 학생의 학습을 지원하는 역할도 커져야 한다. 김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리한 학생들의 경험에 대한 질적 연구. 한국교육개발원.
3. 참고자료
안종주(2016). 가습기 살균제 사건의 사회·문화적 배경과 사건 해결을 위한 모색. 환경보건시민센터.
박동욱(2018). 가습기 살균제 건강 피해 조사에서 노출 평가 방법 고찰. 한국환경보건학회지, 제44권제2호.
이윤진,김화순,김민주(2020). 북한이탈주민 빈곤 한부모 가정의 자녀양육 실태와 지원방안. 육아정책연구소.
이용상,신동광(2020). 코로나19로 인한 언택트 시대의 온라인 교육 실태 연구. 교육과정평가연구.
김경애 외(2020). 코로나19 확산 시기, 불리한 학생들의 경험에 대한 질적 연구. 한국교육개발원.
사교육걱정없는세상(2021). 전국 중고교 2020년 학업성취도 분석을 통한 코로나 학력격차 실태 자료집. 사교육걱정없는세상.
임수현(2020). 코로나19로 인한 학교 수업 방식의 변화가 교사 수업, 학생 학습, 학부모의 자녀 돌봄에 미친 영향. 서울특별시교육청교육연구정보원.

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