4차 산업혁명시대에 대비하여 유아과학교육이 나아가야 할 방향에 대하여 본인의 생각을 논하시오.
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소개글

4차 산업혁명시대에 대비하여 유아과학교육이 나아가야 할 방향에 대하여 본인의 생각을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 4차 산업혁명의 개념
3. 4차 산업혁명 시대에 요구되는 인재
4. 유아과학교육이 나아가야 할 방향(4차 산업혁명 시대)
5. 결론
6. 참고 자료

본문내용

. 이러한 미래사회에서 요구되는 인재의 특성들은 기존의 학교 교육의 내용과 방법에 변화를 요청하고 있다. 이는 지식 중심의 교과 교육이 어떻게 달라져야 하는지 그리고 강의식, 지식 중심의 교육 방식이 어떻게 달라져야 이러한 역량들을 습득할 수 있는지를 고민할 것을 요청하는 것이다. 유아교육에서의 소프트웨어 및 창의성은 놀이를 통해서 이루어진다. 놀이는 유아로 하여금 세계를 이해하고, 사회적 방법으로 다른 사람들과 상호작용하고, 정서를 표현하고 조절하며, 상징적 능력들을 발달시킬 수 있는 기회를 제공한다. 놀이와 창의적 사고에 관한 선행연구를 보면, Liberman은 93명의 중류층 유치원 아동을 대상으로 놀이의 질이 창의적인 사고능력을 예측할 수 있는가를 연구한 결과 창의성이 높은 유아가 신체적, 인지적, 사회적 자발성이 높고 즐거움의 표현과 유머감각이 풍부한 것으로 나타났고, 놀이성이 높은 유아일수록 창의성의 요소인 유창성, 독창성, 융통성이 높은 것으로 나타났다. Durett와 Huffman은 멕시코계 미국 유아를 대상으로 놀이성이 유아 창의성과 정적인 상관이 있음을 보여주었다. Singer와 Rummo는 79명의 유아를 대상으로 발산적 사고기능, 창의성, 놀이 간의 관계를 연구한 결과 창의성이 높은 남아들이 독특하고 세련되고 정교한 놀이를 하며 좌절 시 적극적인 대응을 하고 놀이에서도 좀 더 개방적이고 표현력이 좋고 즐겁게 참여하고 질문이 많고 자신감이 높은 경향이 있다고 보고했다.
5. 결론
4차 산업혁명 시대에 교사의 역할은 더욱 중요해질 것이며 역할도 크게 바뀔 것이다. 4차 산업혁명 시대에 교육 내용이나 교수학습 방법이 바뀌는 차원을 넘어 교사 역할 자체가 바뀌고 그 역할을 수행하기 위한 교사의 역량이 근본적으로 필요하다.
그러나 4차 산업혁명 시대의 사회가 아무리 급변할지라도 유아교육의 궁극적 목적은 여전히 전인교육이다. 이는 유아교육의 본질로서 앞서 중요하게 논의 한 바 유아 교육자는 유아교육의 본질에 입각하여 인공지능에 대비할 수 있는 인간으로서의 존엄성과 인성의 중요성을 가질 수 있도록 실질적인 교육자의 역할, 유아들에게 인성적 모델을 제시할 수 있어야 할 것이다.
4차 산업혁명 시대에는 기존 산업 사회에서 요구 되었던 숙련된 기술 노동자 보다는 창의력을 갖추고 협력하며 소통하며 문제를 해결할 수 있는 인재상이 요구된다. 이에 따라 교육도 창의적 문제해결력, 협업능력, 의사소통능력 등과 같은 핵심 역량을 갖춘 인재상을 양성하는 것을 목적으로 하고 있다. 즉학습자 개인의 역량을 함양하기 위해서는 교사 중심의 교수 학습 방법이 아닌 학습자 중심의 교수 학습으로 전환되어야 한다. 학습자 중심의 4차 산업혁명시대의 교수 학습에서는 교사의 역할이 지식 전달자가 아닌 학습 조력자이며 멘토, 상담가 등으로 변화될 것이다.
6. 참고자료
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권귀염 (2018). 제4차 산업혁명 시대의 교육과 유아교사의 역할. 학습자중심교과교육학회, 18(4), 47-72.
국제미래학회, 한국교육학술정보원, 안종배, 강종진 (2017). 4차 산업혁명 시대 대한민국 미래교육보고서. 광문각
김상희, 김상언 (2017). 유아교구로봇 프로그램 개발을 위한 유아와 초등학생 로봇교육의 연구동향 분석. 디지털콘텐츠학회, 18(5), 859-868.
김성범, 강성현 (2016). 4차 산업혁명을 주도하는 데이터 사이언스. ie 매거진,23(3), 9-13.
김영진 (2017). 빅데이터 활용과 인권보호. 한국기술법연구, 23(1), 83-116.
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  • 등록일2021.12.13
  • 저작시기2021.12
  • 파일형식한글(hwp)
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