아동학대 원인과 증후분석 및 문제 개선방안

소개글

아동학대 원인과 증후분석 및 문제 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동학대 정의

2. 아동학대의 유형
(1) 정신적학대
(2) 신체적학대
(3) 방임
(4) 성적학대

3. 아동학대의 원인
(1) 가정환경의 문제
(2) 아동의 문제
(3) 부모의 문제

4. 아동학대 증후과 휴유증

5. 학대피해아동을 위한 치료서비스

6. 아동학대 문제 개선방안 제시

7. 참고문헌

본문내용

자신의 정서적 욕구를 충족시킬 수 있는 능력과 기술의 부족으로 분노, 갈등, 공포를 통제하지 못하며 자존감이나 기대수준이 낮고 아동양육능력과 기술이 부족하며 아동에 대한 비현실적인 기대를 하고 있는 경우가 많다.
4. 아동학대 증후과 휴유증
아동학대 증후로는 우선 신체적학대로 인해서 학대에 사용된 도구의 모양이 그대로 나타나는 상처, 설명하기 어려운 담뱃불자국 화상 상처, 입술, 치은, 외음부의 상처 머리카락이 없어진 부분, 스트레스로 인한 원형탈모 두뇌손상, 심하면 사망에까지 이르는 상처가 난다. 신체적 학대로 어른과의 접촉을 회피하고 다른 아동이 울 때 공포를 나타내거나 공격적이거나 위축된 극단적인 행동을 하거나 부모에 대한 두려움을 가지게 되고 집에 가는 것을 두려워하거나 옷을 갈아입는 것을 싫어하거나 더운 날씨 에도 옷 벗는 것을 싫어하는 증상이 나타난다. 정서적학대로 성장에 장애가 오거나 신체발달을 저하하고 언어장애가 올 수 있다. 그리고 행동적증후로 특정물건을 계속 빨거나 물어뜯거나 신경성 기질장애 히스테리, 강박, 공포 등 정신신경성 장애, 심하면 자살을 시도하게 되는 경우도 있다.
성적학대로 인해서는 아동이 성병에 감염되거나 임신이 되거나 아동의 성기가 다치거나 찢기거나 손실된 처녀막, 질에 생긴 상처나 자국이 생기거나 입천장이 손상된다. 행동적 징후로는 수면장애, 나이에 맞지 않은 성적행동, 동물이나 장난감으로 하는 성적인 행동, 자기 파괴적 또는 위험을 무릅쓴 위험적인 행동을 하거나 자기 혼자 남아있기를 거부하거나 성에 대한 두려움을 가지거나 우울증, 섭식장애가 발생하기도 한다.
방임의 증후는 지속적인 배고픔, 열악한 위생상태, 계절에 맞지 않는 옷차림, 지속적인 피로, 불안감등이 나타나고 수업 중에 졸거나 음식을 구걸하거나 훔치거나 비행 또는 도둑질을 하거나 집에 늦게 들어가는 행동들을 보고 방임의 증후를 판단할 수 있다.
신체학대의 후유증으로는 외상으로 두개골 골절 및 복부, 흉부, 고막파열, 화상, 시력상실, 사지골절, 할퀴거나 깨문 상처가 생기고 심리적으로 집에 들어가기 싫어하고 화가 나서 물건을 부수거나 누군가를 때려주고 싶다고 한다거나 등교거부, 학습부진 등 행동장애를 보이고 두통, 식욕부진, 호흡곤란, 말더듬, 우울증, 자살행동, 공포증상을 보인다. 정서적학대의 후유증은 낮은 자존감, 발달지체, 자살행동을 보인다. 거의 웃지 않고, 놀지 않고, 깊은 잠을 자지 못하고 다른 성인과의 관계에서 관심을 지나치게 관심을 끌려고 하거나 항상 뭔가 부족다고 느낀다. 성학대의 후유증으로는 수면장애, 강박적인 자위행위, 조숙한 성적놀이를 하며 성도착증을 보이기도 하고 남자에게 공포반응을 보이기도 한다. 마지막으로 방임은 지각을 자주하고 아무 연락 없이 결석을 하거나 준비물을 자주 가져오지 않고 방과 후 집에 가지 않고 서성거린다.
5. 학대피해아동을 위한 치료서비스
(1) 개별 치료
내담자의 욕구, 불안, 갈등해결, 긍정적인 자아존중감 증진, 자신의 피해 경험을 언어로 표현할 수 있도록 도움
(2) 미술 치료
- 감정과 갈등 그리고 정서적 자유스러움을 느낄 수 있음
- 치료적 도구와 진단적 도구로써 유용하게 사용
- 치료를 위한 미술치료는 희생화, 상실, 분리 등에 관련된 감정을 다룰 수 있음
(3) 놀이 치료
- 과거를 회상할 수 있는 능력이 되지 않은 나이 어린 아동에게 유용
- 감정과 행동의 차이를 명확히 구분하지 못하는 아동에게 적합
- 학령 전 아동과 저학년 아동에게 적합
(4) 집단 치료 (Group Therapy)
- 나이에 적합한 역할과 정체감을 가질 수 있도록 도움
- 또래들 간의 상호작용을 통해 가족 내에서 아동의 위치 재확인
- 집단의 경험은 학대를 노출시켰거나 노출하였다는 결과에 대해 비난 받지 않음
- 학대에 관한 아동의 감정을 정당화시켜 피해자로서 첫 경험을 하게 함
- 안전감 제공
- 아동 개인의 문제나 가족 문제를 대화 또는 놀이를 통해 표출
(5) 일시보호서비스
아동보호전문기관 내 일시보호시설에서 보호 받고 있는 피해아동에게 제공하는 생활지도 등의 서비스를 의미
(6) 교육서비스
피해아동의 학업활동을 목적으로 제공되는 모든 서비스를 의미 : 학습지도, 현장체험, 학원수업 등
6. 아동학대 문제 개선방안 제시
먼저 아동학대 예방 및 최소화를 위해 아동학대를 포함해 가정폭력예방을 위한 범국민 홍보와 계몽 노력이 필요하다. 이를 위해 홍보물, 대중매체 그리고 전광판 및 등을 적극적으로 활용하고 담담경찰, 학교교사, 검사 등 관련 공무원과 지역주민을 대상으로 아동학대에 대한 인식 및 예방 교육을 실시한다. 다른 한편 아동학대의 발 빠른 신고접수와 처리를 위해 관련기관과의 유기적인 협력을 통해 긴급보호서비스 체계를 강화한다. 이와 함께 위기상황에 처한 피해아동의 위험정도와 맞춤서비스를 진단하고 법의료관련 정보제공부터 수사, 법률, 의료, 상담, 보호서비스 등을 신속하고 긴밀하게 연계할 수 있도록 사회적 지원체제 구축이 시급하다.
그리고 부모를 대상으로한 교육 프로그램이 필요하다
첫째, 아동을 다루는 새로운 방법들을 가르쳐 주는 것으로 아동에게 신체적 학대 없이 훈육하는 학습, 우울을 다루는 학습, 감정표현의 방법, 스트레스 대처방법, 충동적 행동과 분노의 효과적 취급, 부모 자식 간의 애착증진교육, 부모 역할 에 대한 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함의 경우에는 부모 역할 에 대한 교육, 아동성장에 대한 교육과 부모가 고립감으로 아동을 학대하게 되는 경우 비슷한 처지의 부모들이 서로 정기적으로 만나 서로의 경험을 나누는 부모자조지반 조직이 필요하다. 둘째, 부모의 분노를 자아내는 아동의 행동을 줄이는 방법을 교육하는 것이다.
마지막으로 적절한 아동학대 관련 서비스 제공을 위한 관련기관의 네트웍 구축을 지원해야 한다. 다양한 문제 및 원인을 가진 아동학대 해결은 일부의 관심 있는 사람들이나 기관의 노력만으로 안 되기 때문에 아동학대에 대한 전문적인 능력을 갖춘 기관에서 종합적인 접근이 필요하다.
7. 참고문헌
변미희.도미향.남연희.이무영, 아동학대 사례연구집
한미현, 아동보호서비스의 실제

키워드

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