[2022 성인학습및상담론][출처표기] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.

소개글

[2022 성인학습및상담론][출처표기] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 행동주의 학습이론
    1) 등장 배경
    2) 기본 가정
    3) 주요 개념
    4) 학습모델과 교수학습 방법
  2. 인본주의 학습이론
    1) 등장 배경
    2) 기본 가정
    3) 주요 개념
    4) Maslow의 욕구위계론
    5) Rogers의 자기이론
    6) 학습모델과 교수학습 방법
  3. 구성주의 학습이론
    1) 등장 배경
    2) 기본 가정
    3) 주요 개념
    4) 학습모델과 교수학습 방법
  4. 행동주의, 인본주의, 구성주의 학습이론의 비교
    1) 비교 설명
    2) 비교요약 <표>
  5. 자기주도적 학습의 개요
    1) 개념과 의의
    2) 목표
    3) 학습과정의 모형
    4) 학습자 개인의 자기주도성
  6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
    1) 행동주의 학습이론과의 관련성
    2) 인본주의 학습이론과의 관련성
    3) 구성주의 학습이론과의 관련성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

학습자의 자기주도성과 관련되는 다양한 변수들을 찾아내고 자기주도성과의 관계를 증명하고자 하였다. 그 결과, 자기주도적 학습 준비도, 학습 스타일, 독립성 및 장 의존성, 창의성, 삶의 만족, 건강과 복지, 자율성 등과 같은 변수들이 학습자의 자기주도성과 관련이 있는 것으로 나타났다(배을규, 2006, p169).
6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 관련성
1) 행동주의 학습이론과의 관련성
자기주도적 학습이론의 배경이 된 것은 신행동주의자 Bandura이다. 그는 인간이 사회적 상황 속에서 다른 사람의 행동을 보고 듣는 모방을 통하여 많은 것을 학습한다고 하였다. 성인의 자기주도적 학습이란 환경과의 개인적 상호작용의 결과로서 성인학습자는 다른 사람을 관찰함으로써 그들의 행동, 사고, 감정을 습득한다고 믿는다. 새로운 행동이 직접 경험이 아닌 단지 관찰을 통해서 획득된다면 이러한 학습은 인지적 과정이라고 할 수 있으므로 자기주도적 학습은 자극에 의한 기계적 반응이 아니라 성인학습자의 인지를 통하여 이해하고 판단한 자극을 선택하여 행동하는 것이다.
2) 인본주의 학습이론과의 관련성
Rogers와 Maslow는 인본주의의 대표학자로서 교육의 궁극적인 목적은 개인의 자아실현이다. Rogers의 자기주도적 학습론이란 학습자는 자신의 문제를 확인하고 해결책을 모색하는 능력이 있다고 주장한 이론이다. 그는 자기주도적 학습이란 지식의 획득이 아닌 지식을 찾는 방법의 학습이며 자기실현을 향한 경험의 과정이므로 주도적 학습과정에서 가장 주도적인 역할은 학습자가 해야 한다고 주장한다. 성인학습자는 자율적인 능력을 지닌 능동적인 존재이며 문제를 해결할 수 있는 최적임자로 보기 때문이다. 또 다른 이론 중 하나는 Maslow의 자아 실현론으로써 자기주도적 학습이란 학습자들이 자발적인 성장을 통해 최대한 자아실현을 하도록 돕는 것이다. 자아실현이란 자아의 내면적 핵심을 수용하고 표현하는 것, 즉 잠재적 능력 및 가능성을 충분히 발휘하는 것이다.
3) 구성주의 학습이론과의 관련성
구성주의 이론의 핵심은 경험 교육이며 경험이란 일상생활의 체험과 관련된 것이고 교육은 바람직한 인간 형성을 목적으로 하는 의도적 학습을 의미한다. 즉 미래의 성장을 촉진시킬 수 있는 것은 교육적 경험인 것이다 유의미한 경험을 자발적으로 계속해 나간다는 것, 혹은 주체적으로 경험을 성장시켜 간다는 것은 교육의 최고 덕목이라 할 수 있기 때문이다.
구성주의 학습이론가들은 교사 중심적이고 교과 중심적 교육이 아닌 성인학습자의 흥미와 필요를 교육의 출발점으로 삼았으며 교육의 본질을 계속적인 경험의 재구성으로 보았다. 또한, 자기주도적인 경험의 중요성과 평생에 걸친 자기주도적 학습의 중요성을 강조하며 환경과의 상호작용과 계속성에 의해 자기 갱신을 이룬다고 보았다. 특히 그들은 개인적 경험과 자율성을 강조하였으며, 모든 인간들은 성장과 발달을 위한 잠재력을 가지고 태어난다고 보았다. 이렇듯 구성주의 이론에서는 교육은 생활의 과정, 경험의 과정이며 결과나 목적보다는 과정과 방법을 더 중요시하고 있다.
Ⅲ. 결 론
행동주의는 가장 널리 알려진 학습이론이며 다양한 개별 이론을 포함하고 있다. 행동주의 학자들이 가졌던 중심개념은 내적인 사고 과정보다 관찰 가능한 행동이 중요하다고 본다. 그리고 행동은 환경에 의해 조성된다. 이러한 학습은 계속성과 강화의 원칙이 학습과정을 설명하는 데 중요하다고 본다. 계속성의 원칙은 개별적인 두 사건이 연결되기 위해 시간적으로 근접해야 한다는 것이고 강화의 원칙은 특정한 사건이 반복될 수 있는 가능성을 증가시키는 수단이 필요하다는 것이다. 반면, 인본주의 학습이론은 개인의 성장 가능성의 실현을 중시한다. 인본주의 학습이론은 인간 행동이 환경이나 무의식에 의해 결정되는 것이 아니라 선하고 자유로운 존재인 인간에 의해 주체적으로 결정되며 스스로 그 책임을 지게 된다고 본다. 따라서 인본주의 학습이론은 인간이 자유로운 의지에 의하여 자신의 행동을 결정하고 책임을 지면서 무한한 성장과 발전 가능성을 실현하도록 인도하는 학습을 추구한다. 이러한 인본주의 학습이론은 학습자 경험과 자기주도성을 강조하는 성인 학습이론의 토대가 된다는 점에서 큰 의미를 찾아볼 수 있다.
마지막으로 구성주의 학습이론에서 학습은 기본적으로 인간은 자신이 사는 사회, 문화, 역사의 영향을 받는 존재이다. 따라서 인간은 그러한 영향 속에서 자신의 경험을 이해하고 지식을 구성해 나가는 과정으로서 학습을 수행한다. 나아가서 학습자는 자신의 실제적 삶에 의미가 있고 적합하며 타당한 것을 참된 지식으로 보고 그러한 지식을 구성해 나가고자 하는 것이다.
이상과 같이 각각의 학습이론과 관련이 있는 성인의 자기주도적 학습은 학습자의 자기주도성을 밝히기 위해 학습자의 목소리를 반영하고 자기주도적 학습의 맥락적인 요인에 관한 추가 연구가 필요하다. 이를 위해서는 개별성을 무시하고 객관성을 추구하는 실증주의적 패러다임의 양적 연구 방법보다는 해석학적, 현상학적 및 비판적 패러다임에 따른 질적 연구가 더 필요하다고 본다. 일반적으로 연구자들은 자신의 분야 발전에 기여할 수 있는 중요한 문제들을 다루는 어려운 연구보다는 주변에서 손쉽게 접할 수 있는 도구를 활용한 연구에 의존하려고 하는데 이러한 경향성은 자기주도적 학습 분야의 연구에서도 마찬가지다. 따라서 성인교육자들이 자기주도적 학습과정을 보다 더 잘 이해하고 적용하기 위해 다양한 연구 방법과 다양한 성격의 집단들을 대상으로 하는 학습과정의 결과가 뒷받침되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최윤정(2018), 성인학습 및 상담론, 학지사.
2. 조성연(2017), 성인학습 및 상담, 학지사.
3. 권두승ㆍ조아미(2016), 성인학습 및 상담, 한국방송통신대학교 출판문화원.
4. 방선욱ㆍ장성화 외 3명(2011), 교육심리학의 이해, 서현사.
5. 배을규(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사.
6. 송인섭ㆍ최명구(2006), 교육심리학, 학지사.
7. 권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
8. 여광응ㆍ정종진 외 3명(2005), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원.

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