(2022학년도 1학기 기말시험, 교육평가) 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오. 지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오. 지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하시오.

소개글

(2022학년도 1학기 기말시험, 교육평가) 공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오. 지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오. 지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
공통형: 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오.
1. 타당도와 교육현장에서 사용되고 있는 사례
1) 타당도의 개념
2) 타당도의 유형과 교육현장에서 사용되고 있는 사례

2. 신뢰도와 교육현장에서 사용되고 있는 사례
1) 신뢰도의 개념
2) 신뢰도의 유형
3) 신뢰도가 교육현장에서 사용되고 있는 사례

지정형(1-5번): 표준화검사법의 개념과 진행절차, 장단점에 대해 각각 설명하시오.
1. 표준화검사법의 개념
2. 표준화검사법의 진행절차
3. 표준화 검사법의 장단점

지정형(6-0번): 문항 유형별 제작과정에 대해 설명하시오.
1. 선택형 문항 제작과정
1) 진위형 문항 제작과정
2) 선다형 문항 제작과정
3) 배합형 문항 제작과정

2. 서답형 문항 제작과정
1) 단답형 문항 제작과정
2) 완성형 문항 제작과정
3) 논문형 문항 제작과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

은 길이의 답지부터 배열한다.
⑭답지에 어떤 논리적 순서가 있다면 논리적 순서에 따라 배열한다.
⑮‘모든 것이 정답’ 혹은 ‘정답 없음’이란 답지를 가능한 한 사용하지 않는다.
그림이나 도표 등을 포함된 질문인 경우 그림, 도표, 그리고 답지가 모두 동일 페이지에 위치하도록 한다.
정답의 번호가 일정 형태를 유지하지 않는 무선적 순서에 의하도록 한다.
3) 배합형 문항 제작과정
(1) 문항형식
배합형은 일련의 용어, 명칭, 구, 개념, 또는 불완전 문장으로 구성된 전제(前提)와 항목으로 이루어진 반응군인 답지에서 서로 관계되는 것을 찾아 연결하도록 하는 문항형식이다. 배합형은 흔히 결합형 또는 연결형이라고 부르기도 한다.
(2) 배합형 문항의 제작과정
①문제군과 답지군에 각각 동질성이 유지되어야 한다.
②답지군의 답지 수는 문제군의 문제 수보다 많아야 한다.
③문제군의 문제들은 왼쪽에, 답지군의 답지들은 오른쪽에 배열하고 번호를 각기 달리한다.
④문제군의 문제들과 답지군의 답지들을 배열할 때 각각 문자의 순이나 연대순으로 한다.
2. 서답형 문항 제작과정
서답형 문항(supply type item)은 문두만 제시해 응답자로 하여금 답을 생각해서 쓰도록 하는 형식의 문항으로 답이 문항 내에 주어진 것이 아니라 써넣는 형태의 문항을 말한다. 이 형식은 응답자로 하여금 답을 스스로 생성하는 재생과정을 요구한다.
1) 단답형 문항 제작과정
(1) 문항형식
문제를 의문문이나 명령문으로 제시한 다음 1~2개의 단어, 숫자, 기호, 짧은 구, 문장으로 답하도록 하는 문항형식이다. 원칙적으로 채점자의 주관이 개입될 수 없는 문항이나 길이가 긴 서술형 단답형은 주관식 문항이고 단답형의 변형이지만 성질상 논문형 문항의 변형이라 할 수 있다.
(2) 단답형 문항의 제작과정
①단답형은 일반적으로 정의나 간단한 개념·법칙·사실 등을 질문하기 때문에 간단한 응답이 되도록 질문해야 한다.
②채점하기 전에 정답이 될 수 있는 답들을 준비한다.
③교과서에 있는 구·절의 형태와 같은 문장으로 질문하지 않는다.
④계산 문제의 경우 정답이 되기 위해 정확성 정도나 계산절차의 수준을 명시한다.
⑤정답이 수로 표기될 때 단위를 표기해야 한다.
2) 완성형 문항 제작과정
(1) 문항형식
문자의 일부분을 비워 놓고 빈자리에 단어·구·숫자·기호 등을 써넣어 불완전문을 완성하도록 하는 형식이다.
(2) 완성형 문항의 제작과정
①중요한 내용을 여백으로 한다.
②교과서의 문장을 그대로 사용하지 않는다.
③정답이 가능한 단어나 기호로 응답하도록 질문한다.
④여백에 들어갈 모든 정답을 열거한다
⑤.질문의 여백 뒤에 조사가 정답을 암시하지 않게 해야 한다.
⑥채점의 정확성과 체계성을 위하여 여백 하나하나를 채점 단위로 한다.
3) 논문형 문항 제작과정
논문형 문항의 제작과정은 다음과 같다.
①복잡한 학습내용의 인지 여부는 물론 분석·종합 등의 고등 정신 능력을 측정할 수 있도록 해야 한다.
②논술 문항의 지시문을 ‘이유를 설명하라’, ‘비교 분석하라’,‘견해를 논하라’ 등으로 한다.
③논쟁을 다루는 논문형 문항은 피험자의 견해를 밝히고 그의 견해를 논리적으로 전개할 수 있도록 유도해야 한다.
④제한된 논술 문항의 경우 응답 길이를 제한해 주는 것이 바람직하다.
⑤질문의 요지가 분명하며 구조화돼야 한다.
⑥여러 논문형 문항 중 선택해 응답하는 것을 지양한다
⑦논술문의 제한된 내용·지시문 등의 어휘수준이 피험자의 어휘능력 수준 이하이어야 한다.
⑧질문내용이 광범위한 소수의 문항보다는 협소하더라도 다수의 문항으로 질문하는 것이 좋다.
⑨각 문항에 응답할 수 있도록 적절한 응답시간을 배려하다.
⑩문항 배열 시 쉬운 문항에서 어려운 문항으로 배열한다.
⑪문항점수를 제시하고, 채점기준을 마련해야 한다.
Ⅲ. 결론
최근 교육현장에서 역량 중심의 질적 판단이 요구되는 평가가 확대됨에 따라 학생 평가도구에 대한 타당도와 신뢰도 확보의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 타당도란 척도가 원래 측정하고자 하는 내용을 측정하는가에 관한 것이다. 즉, ‘측정하고자 하는 개념을 얼마나 정확히 측정 하였는가’를 말하는 것으로 측정한 값과 대상의 진정한 값과의 일치 정도를 의미한다. 신뢰도란 측정값의 일관성을 의미한다. 즉 측정의 시간과 장소에 구애 없이 일관성 있게 측정하는 것으로 같은 대상에 반복적으로 측정할 때 어느 정도 동일한 측정값을 산출하는지의 정도를 말한다. 신뢰도는 측정의 안정성, 정확성, 일관성, 예측 가능성, 의존가능성 등으로 표현할 수 있는 개념이다. 미래사회에서 요구되는 역량에 대한 교육이 강조되면서, 학생평가를 통해 육 내용을 타당하게 평가하여 학생의 역량과 가능성을 신장하고 지원하는 것이 중요해지고 있다 이에 따라 실증적인 검증에 근거하여 평가의 타당도를 확보할 수 있는 방안에 대한 요구가 높아지고 있다. 표준화 검사란 표준화된 제작절차, 검사 내용, 검사의 실시조건, 채점과정 및 해석에 의해 객관적으로 행동을 측정하는 검사방법으로 검사결과로 얻은 측정치를 통해 전체 집단을 미루어 짐작하고, 그것을 기초로 하여 두 사람 이상의 행동을 비교하고자 하는 체계적 절차이다. 일반적으로 많이 쓰이는 표준화 검사는 학력검사, 지능검사, 적성검사, 인성검사 등이 있다. 문항 유형은 선택형(진위형/선다형/연결형)과 서답형(단답형/완성형/논문형)이 있는데, 문항 유형에 따라 제작과정과 제작원리가 다르다. 이런 다양한 문항 유형 중 어떤 문항 유형이 효과적이라고 말할 수는 없다. 교사가 선택한 유형을 통해 학습한 결과 최고의 학습목적을 달성했다면 그 유형이 가장 효과적이었다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김희태·유진은(2021), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
황해익(2022), 유아교육평가의 이해, 정민사
주은희·김화영 외 1명(2019), 유아교육평가의 이해(지속가능발전 지향), 양서원
김대현(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사
박도순·권순달·김명화·김영애·김정민(2012), 교육평가:이해와 적용, 교육과학사
황정규·서민원 외 9명(2016), 교육평가의 이해, 학지사 2016

키워드

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