통합학습의 바람직한 환경구성방안을 논하시오.

소개글

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합학급의 물리적 환경구성 방법
2) 통합학급의 심리적 환경 구성 요구

3. 결론

< 참고문헌 >

본문내용

포함.
- 학급규칙을 결정하는 모든 과정에 장애아동을 참여시켜야함.
- 동합학급의 학급규칙을 결정한 이후 학급규칙은 교사와 아동 모두에 의하여 일반화되고
학급에서의 실행을 위하여 학급신문이나 알림장 등을 통해 부모에게 알려야함.
- 장애아동에게도 학급규칙은 똑같이 적용된다는 것을 알려주어야함.
3. 결론
시각장애, 지적장애, 지체장애, 학습장애, 자폐성장애 등 여러 유형의 장애아동에 따른 다양한 환경구성을 통해 적절하게 환경구성이 이루어짐으로써 활동을 할 때 불편함이 없어야 되는 것이 단체생활에서의 가장 큰 목적이라 생각된다. 또한 통합학급의 환경구성이 한쪽으로 치우쳐지지 않고 적절히 구분하여 배치를 하는 것이 중요하다. 교실에서 함께 활동하는 장애아동과 비장애아동은 함께 생활하는 공간에서의 규칙을 지키며 모든활동에 참여함으로써 심리적으로 평등성을 고착시킬 수 있으며 몸이 불편하다는 이유에서 배제를 시켜서는 안될 것이다. 통합학급의 모든 아이들은 편견없는 생활속에서 공동체로서의 삶을 살아갈 수 있음을 알고 상호협력하며 즐겁게 생활할 수 있도록 지도해야겠다.
< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료

키워드

장애아보육교사,   유아특수교육,   보육교사