인지발달에서의 놀이 효과를 기술하시오

소개글

인지발달에서의 놀이 효과를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아발달과 놀이

2. 인지발달이란

3. 인지발달에서의 놀이 효과
1) 자아존중감
2) 정서실행기능
3) 사회성
4) 인지처리능력

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

놀이는 가장 행동의 형태로 2세에 처음 나타난다. 유아가 점차적으로 발달하면서 더욱 복잡하고 연속적인 가장놀이에 참여하게 된다. 유아기에 모방, 상상, 극화, 그리고 역할놀이를 포함하는 극화놀이가 더욱 복잡화되기 시작하며, 사회적 상호작용이 극화놀이가 더욱 복잡해진다. Smililansky(1968)는 유아의 극화놀이 활동을 정의할 수 있는 5가지 준거로 사물의 용도, 행동, 상활을 실제와는 다르고 다양하게 상상해서 언어나 행동으로 표현하거나 다른 사물로 대치하는 가상전화, 모방적 행동이나 언어를 통해 가상적 역할을 수행하고 표현하는 역할모방, 한가지 놀이 주제를 일정 시간동안 유지하는 지속성, 동일한 놀이 주제와 관련하여 적어도 두명 이상이 함께 어울리는 사회적 상호작용, 놀이주제와 관련하여 놀이자들 간에 언어를 사용한 의사교환이 이루어지는 언어적 의사소통을 준거로 제시하였다. 유아가 다른 유아들과 함께 다양한 역할들을 하면서 사람-중심적인 놀이에 참여하게 될 때, 극화놀이는 가장 복잡한 형태인 사회 극화 놀이를 성취할 수 있게 된다. 게임이란 한 개인이나 팀이 합의된 일련의 규칙, 제한된 시간, 점수 계산방법을 가지고 서로 놀이하거나 경쟁하는 활동이다. 게임은 유아가 외재적 규칙을 따를 것을 요구하는 인지적으로 진보된 형태의 놀이이다. 규칙 있는 게임은 인생초기에 Vygotsky에 따르면 특히 유아기에 시작된다. Piaget와 Smilansky에 따르면 게임은 학령기 시기의 놀이이지만, Johnson(1988)은 유아들도 단순한 규칙이 적용되는 게임은 할 수 있다고 보고하고 있으며, DeVries(1998)는 게임을 해 본 경험이 많은 유아의 경우 Piaget가 제안한 게임의 단계들을 더욱 일찍 습득할 수 있다고 언급하며 유아기 놀이로의 게임을 지지하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달에서의 놀이 효과를 기술해 보았다. 놀이는 자발적인 활동이면서 동시에 기쁨과 즐거움이 수반되며, 행동의 결과보다는 행동 자체가 목적인 활동이다. 특히 자발적인 놀이는 신체적 기능과 감각적 변별을 연습하고 학습하는 기회를 제공한다. 자유롭게 노는 동안 판단, 이해, 타인의 감정 이해 등의 인지적 성장에 도움이 되며 다른 아동들과 자유롭게 말하고 의사소통 하면서 언어발달에 매우 중요한 역할을 담당하게 되며, 아동들은 놀이 친구에게 자기중심적인 언어에서 점차 사회화된 언어를 사용하여, 자신의 요구와 의도를 표현하는 대화를 주고받는 과정에서 또래와의 의사소통을 경험하게 된다. 이때 아동들에게 언어를 중요한 표현 매체로 하는 가상놀이가 가장 많이 나타나며, 의사소통 기술을 습득하게 되면서 더욱 활발해진다. 아동은 놀이를 통해 자아에 대한 탐색을 할 뿐만 아니라 주변의 사물이나 대상에 대한 수용능력과 성인으로서의 적절한 역할을 수행하는데 실제적인 정보를 습득하게 된다. 이러한 놀이를 통해 아동들은 사물 및 타인과의 상호작용을 함으로써 다양한 경험을 얻으며, 그 경험을 반복하는 동안 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 및 창의성 등 전반적인 발달을 이루게 된다. 행동의 목록이 제한되어 있어서 환경과의 상호작용이 부족하고 주위 환경에 융통성 있게 대처할 수 있는 능력이 부족한 언어장애 아동에게 놀이는 아주 중요한 의미를 갖는다.
참고문헌
박찬옥, 정남미, 곽현주 (2008). 놀이지도. 서울:정민사.
김보애 (2008). 모래놀이여행. 서울:가톨릭 출판사.
송정 (2008). 만 4세 유아의 가작놀이 빈도와 사회적 가작놀이 수준, 틀린-믿음 이해능력과의 관계. 인간발달연구.
지성애 (2011). 유아의 인지처리능력과 구문이해력 및 그리기표상능력 간의 관계 분석. 유아교육학논집.

키워드

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