정보컴퓨터 교과논리 )Covid-19에 따른 초·중등 학급별 비대면 교육의 장·단점 분석과 이에 따른 초·중등 학습자 중심의 교육과정 재설계 이슈 및 방향(유사한 제목도 가능하나 큰 주제의 틀은 유지할 것)

소개글

정보컴퓨터 교과논리 )Covid-19에 따른 초·중등 학급별 비대면 교육의 장·단점 분석과 이에 따른 초·중등 학습자 중심의 교육과정 재설계 이슈 및 방향(유사한 제목도 가능하나 큰 주제의 틀은 유지할 것)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 비대면 교육의 현황
(2) 비대면 교육의 장점
(3) 비대면 교육의 단점
(4) 초·중등 학습자 중심의 교육과정 재설계 이슈 및 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

교육은 어디까지나 대면 교육의 보완적인 역할로 진행되어야 한다. 이는 대면 교육이 재개된다는 것을 전제로 비대면 교육이 진행되어야 하며 더불어서 대면 교육이 진행될 때에도 동일하게 활용할 수 있는 자료로 기능해야 한다는 것이다.
② 다양한 커뮤니티 지원
비대면으로도 학생들이 협동심과 자발성을 키울 수 있도록 오픈된 형태의 다양한 커뮤니티를 지원하는 학습이 진행되어야 한다. 비대면 수업이 일방적인 정보의 제공에 그칠 수 있다는 한계가 있으므로 이를 해결하기 위한 학생 간 소통채널을 교육적 차원에서 확보하여 제공하는 수업이 이루어져야 한다.
③ 개별 학습자 지원
비대면 수업은 학습자의 개별적 환경의 차이에 따라 상이한 학습 효과가 나타나는 것을 보여주었다. 학생 간 수준에 따른 맞춤형 교육을 제공하고자 하는 것은 본래 교육계의 과제였으나 원격 수업을 통해 그 중요성이 더욱 분명하게 드러났다고 이해할 수 있다. 주요 학습 내용에 대해서는 공통으로 진행하되 학생들의 수준에 따른 마이크로 러닝이 가능하도록 다양한 협력 학습과 활동이 지원되어야 할 것이다.
3. 결론
현재 초중등 학교에서는 격주 출석을 통한 대면 학습과 비대면 학습을 함께 진행하고 있다. 이는 상황에 따른 부득이한 선택이지만 이러한 방식을 비단 문제적인 상황으로 인식할 필요는 없다.
비대면 교육은 지리적 한계를 극복하고 동시에 수업에 대해 학습자들에게 조금 더 편안하고 친근하게 다가가 창의적이고 유연한 사고를 독려하기도 한다.
다만 비대면 교육이 제시하는 메시지는 시간이다. 얼마나 많은 학생들이 시간을 기준으로 자신의 시간을 집중력 있고 효과적으로 활용하는지에 따라 학습효과가 달라지게 되어있다. 그렇기 때문에 자율성이 주어진 만큼 학습자들을 별도로 관리하는 것은 새롭게 등장한 해결해야 할 과제이기도 하다.
비대면 교육은 현재 시대의 요구로써 코로나19라는 특수한 상황을 통해 조금 빨리 시작되었을 뿐이다. 중요한 것은 이러한 시대적 사명에 부응하여 가장 이상적이고 효과적인 방안을 꾸준히 연구하고 이를 교육현장에서 활용하여 적극적으로 미래를 준비하는 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
코로나19로 인한 언택트 시대의 온라인 교육 실태 연구, 이용상 외, 교육가정평가연구, 2020
비대면 교육서비스의 수요 특성 및 시사점, 송영진, 산업연구원. 2020
초·중등 소프트웨어교육 운영실태와 개선과제 입법정책보고서, 김하중, 국회입법조사처, 2019

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