유아발달 ) 유아발달의 이론 중 Freud의 정신분석이론과 Piaget의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오

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유아발달 ) 유아발달의 이론 중 Freud의 정신분석이론과 Piaget의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오. (30점)
① Freud의 정신분석 이론
② Piaget의 인지발달 이론
③ 두 이론의 관점 비교 및 분석
(2) 유아의 창의성발달 관련 이론에 대해 설명하고, 창의성발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오.(20점)
① 유아의 창의성발달 관련 이론
② 창의성발달에 영향을 미치는 요인
(3) 유아기 언어발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.(20점)
① 유아기 언어발달 특성
② 바람직한 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현실인 양 행동한다. 이러한 과정은 유아의 창의성발달에 매우 중요하다. Froebel의 가베놀이 역시 이를 세분화한 놀이이다. Froebel을 비롯한 이론가들은 공통적으로 유아의 신체 놀이, 예술놀이에가 중요하다고 강조한다. 몸은 내면과 이어져있다. 자신의 내면을 몸으로 표현한다는 것은 또 다른 창조행위이며, 음악을 연주하거나 그림을 그리는 등의 행위 역시 창의성발달에 중요한 요소가 될 수 있다. 가상놀이를 통하여 무언가를 모방하는 것 역시 중요한 요소다. 유아들은 모방을 통하여 자신만의 새로운 세계를 창출하기 때문이다. 이 과정에서 유아에게 지나치게 현실적인 규칙을 주입하는 것은 유아의 창의성을 오히려 저하시키는 행위이다. 무엇보다 창의성발달에서 중요한 것은 자유다.
(3) 유아기 언어발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.(20점)
① 유아기 언어발달 특성
의사소통 방법에는 두 가지가 있다. 하나는 ‘sing’이고, 하나는 ‘상징’이다. 이 중 우리가 주목해야 할 것은 상징적 의사소통이다. 이는 언어를 사용할 수 있는 인간만의 의사소통 방법이기 때문이다. 따라서 유아기 언어발달의 특성을 이해하기 위해서는 유아가 얼마나 많은 단어를 개념으로 인지하고 이를 자유롭게 사용하느냐를 살펴보아야 한다.
유아기 언어발달의 특성은 말할 것도 없이 나이를 먹을수록 이해할 수 있는 언어의 양이 폭발적으로 증가한다는 것이다. 갓 태어난 신생아는 언어를 모른다. 그러나 만 1세쯤이 되면 띄엄띄엄 의미가 있는 단어를 말하기 시작한다. 가령 ‘엄마’, ‘아빠’ 같은 단어다. 이때의 유아는 4~5 단어 정도만 사용할 수 있다. 그러나 유아가 말하기 시작하면서 가족 등 사회집단에서 언어를 주고받는 상황이 증가하게 된다. 이때 유아의 언어 발달은 폭발적으로 증가한다. 때문에 유아기는 인간 전 생애에 걸쳐 언어를 빠르게 습득하는 최적의 시기이며, 그만큼 중요한 시기이기도 하다.
나이별로 단계를 나누어 보면, 만 1세에는 한 단어 혹은 짧은 문장을 말한다. 이 시기의 유아는 주로 자신의 감정이나 욕구를 표현하는 데 사용되며, 아직 단어를 모르므로 의성어가 많다는 특징이 있다.
약 2세가 되면 300여 개의 단어를 사용할 수 있게 된다. 5개 이하의 단어로 구성된 문장을 이해할 수 있으며, 말할 수 있다. 또한 언어에 대한 이해력도 높아져 절반 이상의 언어를 이해할 수 있다.
약 3세경에는 시제 구분, 위치 구분 등 비교의 개념을 이해한다. 이때의 유아는 아직 조사를 활용한 완벽한 문장을 구사할 수 없으며, 띄엄띄엄 단어로 이루어진 언어로 의사소통을 한다.
3세가 지나면 기본적인 언어를 거의 이해할 수 있다. 이때 아이의 언어발달에 큰 영향을 끼치는 사람이 주양육자인데, 주양육자와 대화하는 시간이 아이의 언어능력 성장에 많은 영향을 끼친다. 만 4세가 될 때까지의 시기는 집중적으로 언어를 받아들이는 시기다. 이 시기의 아이들은 재잘재잘 끊임없이 말하며, 사물의 이름에 관심을 갖는다. 발달이 빠른 경우에는 글자의 모양에도 관심을 갖기 시작한다.
4~6세 경에는 보다 발음이 정확해지며 다앙한 언어 표현이 가능하다. 제법 긴 문장을 사용할 수 있으며, 문법에 맞는 언어를 사용한다. 보통 이때에 글자를 익히고 스스로 책을 읽거나 그림을 보고 이야기를 꾸미는 등의 언어활동을 할 수 있다.
② 바람직한 교사의 역할
언어발달은 보육자와 유아의 관계에 지대한 영향을 받는다. 자신의 말이 상대방에게 받아들여진다고 느끼는 유아일수록 자기효능감이 높아지고, 빠르게 언어 표현을 익힌다. 반면 자신의 말이 상대방에게 받아들여지지 않는다고 느끼면 유아는 자신감이 떨어지고 언어를 사용하는 일에 주저하게 된다. 유아기에 주양육자, 즉 부모, 교사는 유아에게 큰 의미를 지니며, 이들에게 인정받는 경험은 훗날 성인이 되어서까지 많은 영향을 끼친다.
그러므로 바람직한 교사는 유아의 어눌한 말을 끝까지 들어주고, 질문을 하는 방식으로 이야기에 집중하고 있다는 뉘앙스를 아이에게 심어줘야 한다. 또한 “그랬구나” “그래서 어떻게 됐니?” 등의 정서적으로 공감해주는 언어를 사용해줘야 한다.
Ⅲ결론
이처럼 유아발달에 관한 수많은 이론이 있다. 각각의 이론은 나름의 합당한 근거와 논리를 가지고 유아발달을 설명하고 있다. 지금까지 거론된 이론 중 완전히 틀린 이론이 없듯이, 완전히 현실에 적용되는 이론도 없다. 다만 이론의 이모저모를 살펴봄으로써 각 유아의 개별 특성에 따라 더욱 체계적인 교육 계획을 세울 수 있을 것이다.
앞서 살펴봤듯이 이론가들은 유아를 서로 다른 관점에서 관찰하고 해석했다. 그러나 여기에서 우리가 꼭 짚고 넘어가야 하는 것은, 대부분의 유아발달 이론이 유아의 잠재적인 능력을 중점적으로 보고, 이 능력을 일깨우고자 하는데 목표가 있는 것이다. 또한 유아의 행동을 성인이 아닌 유아의 관점에서 이해하려는 시도가 대다수였다. 여기에서 빠지지 않고 등장하는 것이 주양육자의 태도다. 어머니와 아버지, 그리고 최근에는 보육교사의 태도가 유아의 발달에 큰 영향을 끼친다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
(1)
김한종, 「Piaget의 인지발달론과 역사교육연구 -Piaget 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로-」, 『사회과학교육연구 제1권』, 한국교원대학교 사회과학연구소, 1995.
(2)
서순태, 「프뢰벨의 가베교육(Gabe)과 유아의 창의성」, 『유아교육연구 vol.30』, 한국유아교육학회, 2010.
http://www.riss.kr.openlink.mju.ac.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=61620b0147548047e9810257f7042666
(3)
서문성, 「유아기의 언어발달 및 특성에 관하여」, 『가정관리연구』, 이화여자대학교 가정대학 가정관리학과, 1976.
http://www.riss.kr.openlink.mju.ac.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=b0429b3ff86f8c38ffe0bdc3ef48d419

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