유아발달 ) 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오

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유아발달 ) 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아발달(70점 기준)
1. 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오. (30점)
2. 유아의 창의성발달 관련 이론에 대해 설명하고, 창의성발달에 영향을 미치는 요인을 논하시오.(20점)
3. 유아기 언어발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.(20점)

목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 프로이트의 정신분석이론vs피아제의 인지발달이론
2. 창의성발달
3. 유아기 언어발달의 특성 및 교사의 역할
Ⅲ.결론
Ⅳ.출처 및 참고문헌

본문내용

② 생득주의 접근 : 태어날때부터 결정된 생득적인 능력에 의해 언어를 습득한다.
③ 구성주의 접근 : 아동이 언어를 습득하게 되는 것은 생득적 능력도 학습에 의해서도 아니라고 가정하며 인지발달의 결과로 나타나는 인지 능력중의 하나이며 인지적 수준과ㅗ 환경 사이에 끊임없이 상호작용하는 결과라고 보았다.
④ 사회적 상호작용 접근 : 성숙과 환경의 역할을 강조하며 언어의 의사소통적 기능을 강조함 상호작용을 통해 문법 규칙을 습득하기 위한 경험이나 훈련이 필요하다고 보았다.
(2) 언어발달의 특징
1세~ : 자신의 언어를 발달시키며 4~6개의 단어를 사용하며 간단한 명령을 이해할 수 있다.
1~2세 : 10개 이상의 단어를 사용하며 단어 조합을 만들고 몸짓과 단어를 함께 사용한다.
2세 : 약 300개의 단어를 사용하고, 2~3개 단어를 조합하여 문장을 사용, 끊임없이 이야기한다.
2~3세 : 3~4개의 단어를 조합하여 이야기하며 성과 이름을 말할 수 있고. 한가지 색깔의 이름을 알 수 있다.
(3) 언어발달의 과정
① 음운발달
- 언어 이전 단계의 말소리 발달 : 6주~8주에 쿠잉을 내기 시작하고 3개월이후 주변적 옹아리를 시작한다. 6개월 이후 표준적 옹알이가 시작되며 12개월이 되면 최고조에 달하게 된다.
- 말소리 자각 : 1개월 안된 영아도 말소리를 범주적으로 지각하고 있다. 학습에 의한 결과라기보다 생득적인 능력일 가능성을 보여준다.
말소리 산출 : 음성언어를 구성하는 최소의 단위로 결합을 지배하는 규칙을 다루는 것이 음운론이다. 말소리를 표상하는 것이 음소로 음소는 소리의 최소단위를 말하며 영어에서는 자음음소가 쉽게 분리되지만 우리말에서는 음소 분리가 어렵다.
② 어휘발달
-초기 어휘의 특성 : 과잉축소(처음 단어를 사용할 때 성인이 사용하는 것보다 좁은 의미로 사용)나 과잉확장(단어가 의미하는 것보다 더 넓은 의미로 사용)을 보이며 명사류가 많이 나타난다. (한국에서는 명사류보다 동사류의 비율이 높은 편이다)
어휘폭발 : 생후 1년~ 1년 6개월 사이에 첫 단어를 발화이후 폭발적으로 증가한다.
단어의미 제약 : 온전한 대상제약(대상을 지칭하는 것으로 이해하게 해주는 것), 분류학적 제약(하나의 단어가 같은 종류의 물체를 지칭하는 것으로 추론하게 해주는 것) 상호배타성제약(하나의 사물은 오직 하나의 이름을 가진다)
③ 통사발달
두 단어 시기 : 발화하는 문장에 통사적 지표나 형태소적 지표가 빠져있고, 명사나 동사등의 내용어만 산출하는 시기이다.
두 단어 이후의 언어 :3세경부터 말의 길이가 점점 증가한다. 문법적으로 복잡하고 다양한 표현을 할 수 있게 된다. 아동이 발화하는 어순은 비교적 고정된 것으로 언어 보편적 현상이 나타난다. 또한 일정한 발달단계를 걸친 부정문이 나타나는데 동사앞에 “안”을 첨가하는 단형부정과 “~지 아니하다”의 형태를 지닌 장형부정이 나타난다. 보통 단형부정이 먼저 발화되며 장형 부정을 들려주고 반복하게 했을 때 장형부정을 단형부정으로 대치하는 것을 볼 수 있다. 또한 단형부정 발화 시 “안”을 동사 앞이 아니라 동사구 앞에 놓기도 하는 오류를 범하기도 한다. 한국 아동은 2세가 조금 넘으면 복문을 산출하여 초기에는 접속문의 접속사 접속어미가 자주 생략되는 것을 발견할 수 있다.
(4) 바람직한 교사의 역할
아동은 태어나서 1년 정도 지나 첫단어를 발화하기 시작하며 1년 6개월이 정도가 되면 50개의 단어를 구사할 수 있게 된다. 이 시점을 지나면서 아동의 어휘실력은 놀랄만큼 빠른 속도로 발달하며 구조에도 변화가 생긴다. 유아기 언어발달의 가장 큰 특징으로 이해의 수준이 높아지는 것으로 언어를 받아들이고 언어를 표현하는 기술이 빠르게 발달하므로 이시기 양육자 및 교사에 대한 역할도 매우 중요하다. 아동의 언어발달에 도움을 줄 수 있는 방법으로 첫째, 독해나 읽기와 같은 기초활동을 하며 문자와 소리를 일치할 수 있도록 다양한 경험을 쌓을 수 있도록 도와주어야한다. 둘째, 아동과의 대화시 간단한 아동의 말을 완전한 문장으로 다시 말해준다. 아동이 말하는 불완전환 문장을 문법적 규치을 갖추어 다시 말해주면서 완전한 문장구조를 접하면 언어표현에 필요한 문장 구성요소와 문법을 익히는데 도움이 된다. 셋째, 아이가 자신이 알게 된 언어를 창의적으로 말을 만들어낼 때 표준의미와 다른 의미를 사용하는 경우가 많으니 새로운 단어를 말할 때 그 발음과 의미를 정확하게 말할수 있도록 하는 것이 중요하다. 마지막으로 아동은 다른사람의 말을 지각하고 모방하는 능력이 있으므로 아동이 즐겨듣는 노래나 이야기를 들려주며 발음을 알려줄 수 있도록 기회를 제공해야한다.
Ⅲ.결론
위에서 프로이트의 정신분석 이론인 심리성적 발달단계이론과 피아제의 인지발달이론, 길포드와 칙센트미하이의 창의성에 대한 요인 및 언어발달에 대해 알아보았다. 심리성적 발달단계와 인지발달 이론 모두 생의 초기 경험이 전 생애에 중요한 과정으로 인식되었다는 점이 공통적으로 주장하는 부분으로 아동기를 어떻게 보내느냐가 정말 중요하다는 것을 느꼈다, 창의성 이론은 지능이론과 중복되는 영역도 있으나, 좀더 공부해보니 분면히 다른 개념인 것을 알게되었다. 창의성의 요인으로는 사고기능과 사고성향으로 구분되었으며, 꼭 독창성만을 강조하는 것이 아니라 살아가면서 필요한 적응력과 생존에도 많은 도움이 될 것같았다. 언어발달은 공기와 같이 없어서는 안되는 부분으로 항상 옆에 있기 때문에 언어발달에 대해서는 크게 신경쓰지 못했는데 아이들의 언어발달에 대해 공부하면서 언어 역시 아동기때의 경험이 중요한 것임을 다시한번 느낄 수 있었다. 발달에 있어 아이들의 경험은 매주 중요한 것은 강조하고 또 강조해도 중요한 것임을 깨달았다. 어른으로서 아이들이 올바른 경험을 할 수 있도록 노력해야겠다는 생각이 들었다.
Ⅳ.출처 및 참고문헌
창의성이론에 기초한 초등1,2학년의 통합적 음악 학습 지도 방안, 박영희, 한국교원대학교대학원, 2018
http://www.riss.kr/link?id=T14747111
발달심리학, 성현란 외, 학지사, 2020
아동발달의 이해,, 정옥분, 학지사, 2018

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