레크리에이션활동지도4)코로나시대의 레크리에이션활동의 가치와 필요성

소개글

레크리에이션활동지도4)코로나시대의 레크리에이션활동의 가치와 필요성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 레크리에이션의 개념 및 특성
3. 레크리에이션활동의 역할
4. 레크리에이션활동의 가치
5. 레크리에이션활동의 필요성
6. 결론
7. 참고 자료

본문내용

징이다. 레크리에이션활동을 하기 위해서는 사람들과의 관계에서 불만이 있어도 그것을 억제하지 않으면 안 되는데 이것이 정서면에서의 인내성이다.
넷째, 사회적인 면이다.
레크리에이션활동에 있어서 자기의 의도가 방해되거나 간섭받는 일이 많다. 이런 경험을 통하여 자기의 요구를 실현하는데 장애가 있음을 깨닫게 되며 여기에서 상호양보의 필요성을 느끼게 된다.
다섯째, 인견적인 면이다.
실제로 레크리에이션활동을 고찰해 보면 개인의 행동을 사회학적 환경에 잘 적응하도록 습관화시키는 기회가 많은 것이 사실이다.
6. 결론
학교에서 이어지는 정규교육이 존재함에도 불구하고 시간이 갈수록 방과 후 교육이나 여가교육에 관심을 갖는 이유는 학교 교육을 통해서 부족한 부분이 존재한다는 것을 증명한다. 또한 취미나 여가에 이루어지는 프로그램에 교육이라는 용어가 합성되어 사용하는 경우가 빈번한 것도 이러한 활동에 즐거운 경험 이상의 의미가 부여될 수 있다는 것을 나타낸다. 레크리에이션은 놀이를 통한 체험교육이 되어야 한다. 교육적으로 접근한다는 것은 교육의 필요성과 중요성을 이론적으로 인지하고, 교육과정, 교수방법, 교육평가에 대해 폭넓게 이해하며, 교사로서의 자질과 역할에 대한 이해가 바탕이 되어야 한다.
레크리에이션을 통하여 얻을 수 있는 것으로 즐거움과, 재미 등의 단순한 소비적 활동보다는 인간의 삶에 있어서 자아정체감의 형성, 도덕성의 함양, 봉사활동의 증대를 가져온다.
레크리에이션 지도자란 말 그대로 타인의 모범이 되어야 하며, 상당부분 교육자의 역할과 책임을 부여받는다. 학교의 교육자는 학생을 바른 길로 인도해야 하듯이 레크리에이션 지도자는 프로그램 활동에서 대상자들에게 진정한 레크리에이션의 의미를 전달해야 한다. 참가자들이 레크리에이션을 충분히 즐기고, 레크리에이션을 통해서 다양한 체험의 기회를 얻고 그 가치를 알 수 있게 하여야 한다. 레크리에이션 지도는 순발력과 재치만 가지고 하는 것이 아니라, 게임 하나를 설명하는 것도 단순하지만 효율적인 교수방법을 적용해야 한다. 이러한 측면에서 레크리에이션 지도자는 분위기에 휩쓸려선 안 되며, 주최 측이 초대한 손님으로 착각해서도 안 된다. 레크리에이션 지도자는 프로그램 전체를 기획하거나 일부를 운영하는 전문가이며, 교육자의 입장이 되어야 할 것이다.
7. 참고자료
한상준(2016), 청소년의 레크리에이션 활동 참여유형과 참여정도가 정서적 공감과 사회성 발달에 미치는 영향, 전주대학교 대학원.
하춘매(2011). 한국 여가·레크리에이션 사상 연구. 박사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울
박재성(2019). 현대사회와 여가교육. 부산: 세종출판사.
배수화(2016), 레크리에이션을 접목한 시니어 건강요가 프로그램 개발, 중앙대학교 대학원.
황영성(2016). 여가와 레크리에이션. 부산: 제일출판사.
황주용(2019). 직장레크리에이션 프로그램 참여만족이 직무만족도에 미치는 영향. 석 사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울.
박세혁(2020), 행복을 탐구하는 여가 및 레크리에이션 플러스, 대한미디어.

키워드

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