보건교육 ) 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택하여, 1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술

소개글

보건교육 ) 학교(학생집단), 사업장(근로자집단), 지역사회(취약집단) 중 하나의 현장(대상자)을 선택하여, 1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교, 사업장, 지역사회 중 하나의 현장을 선택하기
1) 적절한 교육 주제를 선정하여 주제 선정의 배경 및 교육 목표를 서술하기
2) 이에 대한 효과적인 보건교육 전략(보건교육 방법 및 매체)을 고안하여 학습지도계획안을 작성하기

2. Green의 PRECEDE-PROCEED 모형을 기반
1) 각 단계별 내용을 간략히 요약하기
2) ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하기

3. 참고문헌

본문내용

할 수 있는 방안을 모색해야 한다. 삶의 질, 건강수준, 건강행태, 건강환경, 소인요인, 가능요인, 강화요인 등을 세세하게 작성한다.
4단계는 변화에 필요한 자원을 파악하는 과정으로 인적 자원, 물적 자원의 종류, 양, 이용 가능성 등을 파악한다. 체중관리를 하는 경우 주변 사람들의 지원을 받고 건강에 도움 되는 식품을 섭취하며 지속적으로 체중을 재고 운동을 병행하는 등 여러 자원을 사용한다. 금연을 해야 하는 경우에는 금연 패치나 식품을 섭취하여 흡연을 끊어버리고 주변 사람들의 지원으로 금연에 가까워질 수 있도록 여러 자원을 사용하는 것이다.
5단계에서는 변화에 필요한 보건의료나 지역사회 서비스에 대해 파악하는 과정으로 금연 관련 서비스와 교육을 받고 병원에서 인바디와 같은 체중관리를 실시하며 건강문제 발견 시 무료 치료 제공이나 의뢰서비스를 제공 받는 것을 의미한다. 이러한 서비스가 나에게 적용되는지 어떤 서비스인지 이용 가능한지 파악해야 한다.
6단계에서는 예상되는 행동변화에 대한 기술 및 평가방안을 마련하는 과정이므로 올바른 식습관을 위해 매일 섭취하는 끼니와 관련된 일기를 쓰고 식단표를 만들어 건강한 음식을 섭취하는 방법과 규칙적인 운동을 통해 운동일기를 작성한다. 금연을 위해 자가보고, 타액검사, 혈액검사를 실행하고 스트레스 관리를 위해 스트레스 수준을 조사하는 등의 방법을 사용한다. 이러한 과정을 통해 행동 변화에 대해 비교해보면서 보완해야 할 점과 개선되었으면 하는 점을 파악하여 자신을 평가하고 더 나은 기술을 습득하여 고혈압을 예방하고 관리할 수 있게 한다.
7단계에서는 선정기준을 제시하고 구체적인 고혈압 예방 및 관리에 대한 평가를 위해 측정할 최종결과를 선정한다. 선정기준은 원하는 결과를 성취하는데 필수적인 행동, 행동을 발달시킬 수 있는 종류와 행동, 다른 사람들이 중요도를 인정하고 있는 행동, 나 자신에게 부족하거나 중요한 행동, 자원 및 서비스의 이용이 가능한 행동, 학습 및 결과평가를 위한 예산이 합리적인지 판단하는 행동 등이 기준이 된다. 프로그램을 통해 제공되는 모든 것들에 대한 평가로 말 그대로 과정에 대한 평가를 실시한다.
8단계에서는 프로그램을 구성할 구체적인 고혈압 예방활동에 대해 고안하는 것이다. 고혈압 예방을 위한 기준인 생활수칙을 만든다. 음식을 골고루 싱겁게 먹고 채소 위주로 식사를 섭취하고 적정 체중을 유지하고 금연과 금주를 지속적으로 유지하고 적절한 운동을 매일 하는 등의 방법과 정기적인 혈압측정과 진단을 받는 등의 수칙으로 고혈압을 예방하고자 하는 행동을 실천하는 것이 중요하다. 고혈압 관리에는 약을 복용하며 정상 수치의 혈압에 이르도록 하는 약물요법, 생활습관을 개선하고 약을 복용하지 않고 정상 수치의 혈압에 이르도록 하는 비약물요법, 염분섭취를 줄이고 고콜레스테롤, 고지방식품을 줄여서 정상 수치의 혈압에 이르도록 하는 식이요법 등이 있다. 프로그램을 통해 제공되는 모든 것들에 대한 평가로 말 그대로 과정에 대한 평가를 실시한다.이러한 방법과 행동으로 고혈압을 예방하고 관리할 수 있는지 어떤 영향을 주는지 바람직한 보건행위나 환경에 대한 즉각적인 효과를 평가하고 선정하는 과정을 말한다.
9단계에서는 평가의 형태도 정하고 목표의 수준, 프로그램의 결과, 평가를 위한 측정의 예로 목표 수준과 관련성 있는 것들을 설정한다. 지금까지 세운 방법들과 지식을 토대로 본인이 직접 실행에 옮기고 건강상태나 삶의 질을 나타내는 지표들을 통해 변화를 평가하고 결과를 평가하는 과정이다. 이처럼 대상자에게 어떠한 프로그램을 제공하느냐보다 성과로 나타나는 결과에 초점을 두고 복합적 요인에 의해서 결정도기 때문에 이들에 영향을 주기 위한 노력도 다차원적으로 접근되어야 한다.
참고문헌
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전국대학보건관리의학교육협의회, (2014), 신공중보건학, 계축문화사
방송통신대학교, 간호학과, 보건교육 강의안, 김영임

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보건교육,   학교,   사업장,   지역사회,   교육,   건강,   평가,   보건