영유아프로그램개발과평가

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목차

영유아프로그램개발과평가


※ 다음 문제에 대해 구체적으로 논하시오. (50점 만점, 각 문항 25점)
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. (25점)
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오. (25점)





목차

서론

본론

1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오. (25점)
1) 프로젝트 접근법의 개념과 의의
2) 목표와 교육과정, 교사의 역할

2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오. (25점)
1) 개념
2) 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징
3) 혼합연령학급 프로그램의 장단점

결론

참고문헌



서론

영유아 시기는 인생에서 가장 급격한 발달이 이뤄지는 시기로 이 시기 영유아는 지적, 정서적, 사회적 발달 등 다양한 측면에서의 발달이 도모된다. 그러므로 이 시기 영유아 보육 프로그램의 학문적 가치는 결코 작지 않다. 프로젝트 접근법은 참으로 다양한 형태로 진행되는 총체적 학습 프로그램으로 영유아의 긍정적 학습 태도와 성향을 계발하고 커리큘럼적인 지식의 숙달 뿐 아니라

본문내용

성을 가지고 있다. 그러므로 만 3, 4, 5세 혼합연령들을 함께 수업에 참여시켜야 하는 혼합연령 학급에서 수준별 지도가 가장 어려운 점이다.
혼합연령 프로그램에서의 환경구성은 영유아의 흥미와 요구를 기초로 영유아가 자유롭게 경험하고 탐색할 수 있게 하여야 하며, 각 연령의 유아들에게 알맞은 환경으로 구성하여야 한다.
3) 혼합연령학급 프로그램의 장단점
혼합연령 프로그램의 영유아들은 자신과 비슷한 연령대와, 지적능력을 가진 영유아와의 수평적 상호작용과 더불어 자신과 연령이나 지적능력에 있어 차이가 나는 영유아들과의 수직적 상호작용이 함께 이루어지기 때문에 기존 동일 연령으로 구성된 집단에 비해 다양한 대인관계를 경험할 수 있다는 장점이 있다. 또한 혼합연령 학급 프로그램의 일과 구성은 일반적으로 혼합 연령 프로그램의 일과는 세분화된 일과 계획보다는 통합된 일과로 운영된다. 일정하게 짜인 수업은 최소화하고 교과 간의 구별 없이 영유아가 스스로 원하는 활동을 선택하여 시간에 구애받지 않고 자유로이 할 수 있는 환경을 만듦으로써 장점을 최대화하는 것이다. 혼합연령 프로그램에서의 교사는 보호 및 양육자로서의 역할, 학습촉진자로서의 역할, 상호작용자로서의 역할, 의사결정자로서의 역할을 담당한다. 동일연령의 영유아들이 동질적인 능력을 갖는 것은 아니므로 연령에 의해 단일화된 교육과정은 영유아들을 우수한 영유아와 열등한 영유아로 분류하게 되는 단점이 있기도 하다.
혼합연령 프로그램의 가장 중요한 장점 중의 하나는 나이가 많은 영유아들이 어린 영유아들에게 도움을 줄 수 있다는 점이다. 영유아들은 어른보다 다른 영유아로부터 더 쉽게 배우며, 혼합연령 프로그램은 이러한 기회를 많이 제공한다. 혼합연령 프로그램에서는 실내 환경은 영유아의 연령과 특성을 고려하여 하루 일과가 통합적으로 운영될 수 있도록 공간을 개방적으로 구성하고, 유아의 흥미와 능력에 맞는 다양한 교재·교구를 준비해주어야 한다. 다른 영유아를 가르치는 입장에서 보면 이러한 경험은 자기의 학습을 강화하는 좋은 기회가 되기도 한다. 혼합연령 집단 구성은 부적응 행동 유아의 발달에 기여할 뿐만 아니라 부적응 행동 중 특히 사회적으로 위축된 유아에게 교육적 효과가 있다. 또래들로부터 고립되는 경험이 단일연령 학급에서보다 혼합연령학급에서 훨씬 더 적은 것으로 나타났다.
혼합연령 프로그램 운영에서 문제가 될 수 있는 것은 교사들이 발달 수준의 차이가 나는 영유아들의 개별적 욕구에 부응하기가 어렵다는 점일 것이다. 혼합연령 프로그램을 운영하는 교사들은 대체로 능력과 관심의 범위가 너무 넓은 영유아들에게 충분한 자료와 경험을 제공하기 어려울 뿐 아니라 상대적으로 나이가 많은 영유아들의 경우 학습의 주도권을 이들이 가지는 경우가 많기 때문에 상대적으로 어린 영유아가 있는 학급에서 지적인 자극을 덜 받는 경향이 있다. 때문에 어린 영유아들은 보다 많은 보육적 관심을 필요로 한다. 따라서 더 훈련되고 유능한 교사의 자질이 요구되며, 교사 2~3인의 상호 협력이 전제되어야만 혼합연령 프로그램이 교육적 인 효과성을 기대할 수 있다. 대부분의 보육ㆍ교육 기관들이 동일연령 집단 구성을 선호하는 것은 교사가 수업을 계획하기 용이하며, 교육과정 구성이 보다 편리하기 때문이다. 혼합연령 프로그램의 장점과 단점을 파악하여 각 기관의 상황과 영유아의특성에 맞도록 교육과정을 마련해야 한다.
결론
과거에는 동년배의 인구수가 많고 영유아 시설도 충분히 갖춰지지 않은 덕분에 아동들은 또래들과 골목에서 뛰놀면서 유년기를 보내는 경우가 보편적이었지만 최근 가구 당 자녀 수도 현저히 줄고 맞벌이 가정도 늘어나면서 유아교육기관에서는 혼합연령 프로그램을 진행하는 것이 일반적인 모습이 되었다. 혼합연령 수업의 경우 연령과 지적 발달 수준에 차이가 나는 다수의 영유아들을 보육하는 상황으로 교사 혼자서는 학습지도나 양육, 평가, 생활지도 등 다양한 교육적 측면을 담당하기 어려운 측면이 있어 2~3인의 교사가 그룹으로 나눠 아동들을 지도하는 것이 보편적이다. 다만 지적능력이나 발달 수준에 격차가 있는 탓에 좀 더 세심하고 전문적인 역량이 필요한 점은 교사들과 유아교육 시설의 애로사항이라 할 수 있다. 때문에 유아교육계에서는 교사 1인당 담당 영유아 숫자를 줄여주거나 교사 인력을 늘려서 보육적 공백이 없도록 해야 한다는 요구가 꾸준히 제기되고 있다.
[참고문헌]
- 이소은민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 방송대출판문화원.
- 기타 관련 저서 및 논문

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