보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술

소개글

보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준
1) 입문․수용
2) 능력 구축
3) 열중 성장
4) 안일․안주

2. 보육교사의 업무내용

3. 초임교사로서 나의 각오
1) 정서적 몰입과 유대관계
2) 전문가의 역할 수행
3) 상담
5) 사회복지 실천가

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

능력 외에 보육교사 고유의 아동과의 친밀한 정서적 유대와 안정된 애착관계를 형성, 유지, 발전시키는 역할(professional caretakers as attachment figure)도 수행하게 된다.
5) 사회복지 실천가
보육교사는 모든 아동의 보편적 보육 요구에 부응하는 ‘사회복지 실천가’이다. 앞서 살펴본 바대로 보육은 사회복지사업으로 출발한 것으로, 현재까지도 보육시설을 아동복지법에 의한 건강 및 안전관리 대상 기관이며, 보육시설 종사자는 아동복지법에 의한 아동학대 신고의무자로 규정되어 있다. 보육교사는 가족내 갈등과 문제 상황을 파악하여 줄이고자 하는 사회적 노력을 연결시켜주고 열악한 환경의 아동에게 조기중재의 효과를 제공하는 등 사회참여와 자원 재분배의 역할을 수행하게 된다. 구체적으로 취약계층 보육과 다문화 보육, 그리고 장애아 통합 보육 등 상대적으로 어려운 환경에서 방임되고 유기되는 아동과 해당 가족의 보육과 가족이 와해되지 않고 건강한 가족발달, 지역사회의 발달과 복지를 이끌며 아동의 성장을 영위할 수 있도록 사회복지차원의 직무를 행하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술해 보았다. 보육교사는 영·유아와 오랜 시간 함께하며 질적인 보육과 보호를 동시에 제공하여야 하고, 바람직한 모델링의 역할을 하여야 한다. 영유아기는 성인을 모델링하며 성장해나가는 결정적인 시기이고, 그 시기에 오랜 시간동안 하루일과를 함께 보내는 보육교사는 영유아들의 삶의 기초를 마련하는 데에 직접적으로 영향을 미친다. 영·유아의 보육은 활동 계획, 진행, 평가 모든 것이 교사에 의해 운영되며, 영·유아와 상호작용을 중심으로 활동이 이루어지기 때문에 적절한 환경과 반응을 제공해주는 보육교사의 역할은 중요하다.
참고문헌
강란혜(2006). 보육교사의 전문성 인식과 교사효능감 및 직무만족도에 관한 연구. 직업교육.
김희수(2016). 보육교사의 인간관계(원장·동료교사·학부모), 업무보상, 근무조건과 심리적 소진. 경희대학교 대학원 아동가족학과아동학전공 석사학위 청구논문.
권은희 · 성영혜(2012). 누리과정 담당교사의 직무능력 향상을 위한 유아교사 양성체계의 문제점과 개선방안. 벤처창업연구.
김문희(2011). 보육시설의 조직문화와 교사의 직무만족도에 관한 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.

키워드

보육교사,   발달단계,   전문성,   업무내용,   초임교사,   각오