사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오.

소개글

사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지실천의 개념

2. 학교사회복지실천의 특성

3. 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점

4. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지가 지닌 의의
학교와 학생이 왜 사회사업의 실천대상이 되어야 하는가의 문제는 우선적으로 국민의 기본적 권리인 교육권과 관련이 있다. 국민은 공평한 교육기회와 바람직한 교육환경을 제공받을 권리와 의무가 있다. 하지만 현대사회의 특성으로 인해 학교환경·가정환경에 급격한 변화가 있어서 학교교육의 저해요인이 증대되어 학생들의 학교적응이 더욱 어려워지고 있다. 학교폭력, 청소년 성매매 등 학교 안팎에서의 많은 문제가 대두되면서 학생들의 이러한 상황과 학생들의 상태를 교사와 학교에만 책임을 떠맡길 수 없으므로 학생들의 환경에 초점을 두고 학생들의 상황을 파악하여 도움을 줄 수 있는 전문적인 학교사회복지 실천이 필요하다. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의를 살펴보면
①학교사회복지는 학교 부적응 학생은 물론 모든 학생이 자신의 교육적 욕구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 공평한 교육기회를 제공해준다.
②학교사회복지는 학생들이 학교생활에 잘 적응하며, 자신의 심리·사회적 기능을 향상시킬 수 있도록 전문적인 심리치료와 사회복지서비스를 제공한다.
③학교사회복지는 학생들의 삶의 질적 향상을 통해 궁극적으로는 학교가 전인적인 교육 목적을 달성할 수 있게 도와준다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 사회복지의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에 학교사회복지사는 개인과 사회환경 간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여 학교환경과 교육과정에 포함되는 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회 등을 대상으로 하는 개별상담, 집단상담, 가족치료, 지역사회조직사업 등의 사회복지서비스를 제공한다. 이런 맥락에서 학교사회복지는 개별학생이 학교에서 정상적 기능과 기대되는 목표에 도달하지 못할 정도로 사회적·정서적 문제를 가지고 있을 경우 그것을 도와주는 노력이라 할 수 있다. 이런 맥락에서 학교사회복지는 다른 사회복지분야와 같이 사회적 기능의 회복을 목적으로 개인이나 지역사회 네에서 동원할 수 있는 자원을 제공해 주며, 사회적 장애를 예방하는 것이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
진혜경 저, 학교사회복지론, 창지사, 2021
홍봉선, 남미애 저, 학교사회복지론, 공동체, 2020
김재엽, 청소년복지론, 학지사, 2022
임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2020
김윤나 저, 청소년복지론 (발전적 관점), 양서원, 2021
천정웅 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020
주석진, 조성심 외 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020

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