만5세반 (7세) 5개영역 관찰일지 + 2학기 발달평가 / 평가인증 통과 관찰일지

소개글

만5세반 (7세) 5개영역 관찰일지 + 2학기 발달평가 / 평가인증 통과 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰내용
(1) 신체운동건강
(2) 의사소통
(3) 사회관계
(4) 예술경험
(5) 자연탐구

2. 2학기 발달평가

본문내용

러개 모은 후 풀로 종이 위에 붙여 기하학적인 모양을 만든 후 미술영역에 전시를 하였다. 그리고는 교사에게 “선생님, 저기 보세요, 제가 저기다가 장식했어요. 어때요?”라며 물었다.
자연탐구
“눈 결정체 접기 해볼래요” 하며 창밖에 내리는 눈을 보더니 색종이 접기를 한다고 한다. 색종이에 그림을 그린 후 가위로 자른다. “조금 더 잘라도 되요하고 물어본다. 교사가 고개를 끄덕이자 그림 도안보다 한번 더 가위로 자른다. 종이를 펼치고 눈결정체를 활동지에 붙이고 “이 눈모양을 그림으로 그릴 수 있어요” 하며 눈결정체 모양을 색연필로 활동지에 그대로 따라 그린다.
2학기 발달평가
친구의 생일을 맞은 것을 축하하면서 축하한다고 언어적으로 표현하고, 친구의 생일 선물을 그림과 만들기로 표현해서 선물하는 모습으로 또래관계 증진이 잘 형성되는 모습이었다. 그리고 다양한 재료를 이용하여 작품을 꾸밀 수 있으며 고체풀은 잘 사용할 수 있었지만 액체풀의 사용법을 몰라 흔근하게 종이위에 얹고는 처리방법을 몰라 난처해 하기도 하였다. OO는 사물을 살펴보고, 관찰하는 것에 관심을 보이며 눈의 다양한 모양을 관찰하고 새롭게 알게 된 것에 대해 이야기 나누기를 좋아한다.
만5세반 OOO 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
OO가 교사에게 “선생님 우리 신발 멀리 던지기 게임 해요” 하고 이야기 한다. 교사가 ”그래 그럼 같이하자“ 하고 이야기 하자. OO가 친구들에게 ”같이 하자“ 하고 이야기 한다. 다 같이 줄을 맞추고 신발을 던진다.
의사소통
한글공부를 한창이던 OO에게 교사가 무슨 글자를 쓰고 있는지 질문을 하였는데 OO가 머뭇머뭇 대답을 잘 하지 못하였다. 교사가 다시 다른 글자를 짚으며 묻자, 이번에도 잘 대답하지 못하였고 교사가 자음의 음을 알려주니 곧 잘 따라 말하며 고개를 끄덕였다. 다시 쓰라고 말하고 한참 후 다시 물어보니 기억하지 못하고 대답하지 못하였다.
사회관계
OO가 OO와 OO와 함께 작은 레고를 가지고 건축놀이를 한다. 놀이를 하면서 \"여기에 문을 만들거야.\" 하고 이야기 하니 OO가 \"이걸 끼우자.\" 하며 OO에게 작은 레고 하나를 주자 받아서 끼우며 \"고마워\"하고 이야기 한다. OO는 나는 \"집을 연결할거야\" 하며 레고 놀이를 함께 한다.
만5세반 OOO 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 털모자 꾸미기를 시도한다. 어떤 재료가 있는지 탐색 하고 제일 먼저 반짝이 스티커를 떼어서 꾸미는 모습을 보인다.
자연탐구
00이와 함께 놀이하던 OO는 “우리 이걸로 음식 만들자.” 라고 말하며 국자로 다양한 색의 교구를 뜬다. “한국자, 두국자, 세국자”라고 말한다. 다 뜬 OO는 “우리 이거 섞어서 먹자.” 라고 말하면서 숟가락에 음식을 떠서 입에 넣는 시늉을 한다.
2학기 발달평가
친구들과 함께 생각을 표현하며 함께 놀이를 할 수 있다. 자음과 모음에 대한 개념이 생기지 않았고 그동안 글자의 의미나 읽는 소리를 알지 못하고 쓰기에만 전념하는 듯하였다. 교사가 다시 자음과 모음에 대한 개념을 설명하고 지도하고 있지만 또래에 비해 한글을 익히는데 시간이 필요할 듯 하다. OO는 털모자 꾸미기 활동에 적극적으로 참여한다. 어떤 재료를 사용해 꾸밀지 천천히 생각을 한 후 재료를 선택해 털모자 꾸미기를 시도한다. 다양한 소품을 이용해서 극 놀이를 하는 모습을 볼 수 있었고, 국자로 음식을 뜰 때 수세기가 자연스럽게 이루어지면서 10이하의 수를 셀 수 있었다.
만5세반 OOO 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
정리 시간이 되자 친구들이 정리를 시작한다. 정리를 한 친구가 OO에게 와서 “왜 정리안해? 내가 도와줄까?” 라고 물으며 친구의 블록을 잡자 정리를 하던 OO가 “아니야!! 내가 할 거야.” 라고 말하면서 손으로 블록을 막는다.
의사소통
OO가 교사책상으로 블록을 가지고 오더니 “선생님, 제가 만든 거 좀 보세요.” 라고 말하였다. 교사가 무엇을 만든 것인지 질문을 하자 “이건 박물관이에요.”라고 답했다. 교사는 다시 무엇을 전시하는 박물관이냐고 물었고, OO는 “여기 안을 들여다보세요. 깃털을 제가 수집해서 전시했어요.” 라고 대답하였다. 그리고는 깃털을 다시 빼서는 고래 입속에 숨기고 교사에게 어디에 깃털이 있는지 찾아보라고 이야기하였다.
사회관계
작은 선생님이 된 OO는 정리시간이 되자 다시 한번 교실을 돌아다니며 정리정돈을 확인한다. 교사가 칭찬해주자 “작은 선생님이 할 역할이잖아요” 라고 말한다.
만5세반 OOO 관찰일지
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
우리원 병풍 만들기 시간에 교사는 종이로 병풍을 접어볼수 있는 방법에 대해 알려주었다. 종이를 접어보더니 “우와~ 꼭 개구리다리처럼 생겼다’ 라고 말한다.사인펜을 잡아보더니 공룡을 그려보았다. 공룡을 그린후 색연필으로 색칠해주기도 하며, “이 공룡은 티라노사우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말한다.
자연탐구
얼음이 담겨있는 아무것도 넣지 않은 물, 설탕이 담겨있는 물, 주스를 넣은 물을 관찰한다. 한참 동안 바라보더니 손가락을 넣어본다. 교사가 “OO야 손가락으로 넣으면 안 돼고 눈으로만 보는거야” 라고 하니 “네 그런데 얼음이 언제 녹아요?” 라고 한다.
2학기 발달평가
정리를 도와주려는 친구에게 큰 목소리로 이야기하며 스스로 정리를 하겠다고 하는 모습이었다. 정리를 도와줄 때는 친구에게 먼저 물어보고 정리를 도와주고, 친구의 도와주려는 마음에 대해 이야기 나누기가 필요하겠다. 목소리가 작아 다른 사람들이 잘 알아듣지 못할 때도 있지만 근래부터 차분하게 자신의 생각을 이야기할 수 있고, 의견을 전달할 수 있다. 다만 발음이 부정확하여 낱말의 뜻을 이해하는데 다시 질문을 해야하는 경우도 발생한다.

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