[2023 보건교육] 1.협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념에 대하여 각각 기술하시오 . 2.우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오. 3.그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오.

소개글

[2023 보건교육] 1.협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념에 대하여 각각 기술하시오 . 2.우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오. 3.그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념에 대하여 각각 기술하시오.
    1) 협의의 건강증진 개념
    2) 광의의 건강증진 개념
  2. 우리나라 ‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오.
    1) 비전과 목표
    2) 주요 사업 분야
  3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오.
    1) 모형의 특성
    2) 단계별 요약 기술 (예시 포함)
       ① 1단계: 사회적 진단
       ② 2단계: 역학적 진단
       ③ 3단계: 행위적 진단
       ④ 4단계: 교육적ㆍ조직적 진단
       ⑤ 5단계: 행정적ㆍ정책적 진단
       ⑥ 6단계: 시행
       ⑦ 7단계: 평가

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

인까지를 고려한다. 이 단계를 통해 개인적 또는 조직적 행동의 바람직한 변화를 나타내는 일련의 행동 목적이 제시된다. 예를 들어 학생들의 건강문제와 관련된 건강 위험 행위로 흡연, 약물남용, 건강하지 못한 식습관, 사고 관련 행위 등이 있을 수 있고 건강 행위로는 운동, 건강한 식습관, 안전한 성행위와 사고방지 행위 등이 있다.
④ 4단계: 교육적ㆍ조직적 진단
보건교육의 내용설정을 위한 단계로 3단계에서 규명된 특정 건강 행위에 영향을 주는 소인 요인, 가능 요인, 강화요인을 사정한다.
소인 요인은 행위를 하기에 앞서 내재된 요인으로 개인이나 집단의 동기화에 관련된 태도, 신념, 가치, 인식 등이다. 구체적인 예로는 사회경제 상태, 연령, 성, 가족 규모 등의 인구학적 요인이 있다.
가능 요인은 건강 행위를 수행하는데 필요한 기술과 자원이다. 자원에는 보건의료시설, 인력, 학교 등이 포함되며 비용, 거리, 이용 가능한 교통수단, 사용 가능한 시간 등과 이러한 자원에 대한 이용 가능성이나 접근도 등을 의미한다. 기술은 신체운동, 휴식 요법, 의료기기를 사용하는 것부터 자기간호 프로그램의 시행까지 다양하다.
강화요인은 개인이 행위변화를 가져오도록 돕는 사회적 환경요인으로 행위변화를 격려하기도 하고 감소시키기도 한다. 예를 들면, 가족의 태도, 의료인의 행위, 행위수행에 따른 상벌 등이 있다.
강화요인에 영향을 주는 자원은 교육목표와 장소에 따라 다르며 건강증진 교육 시 행위변화과정에 긍정적인 지지를 최대화하기 위해서 강화요인을 충분히 파악하고 있어야 한다.
⑤ 5단계: 행정적ㆍ정책적 진단
프로그램의 개발과 시행에 관련되는 행정적, 정책적 사정은 자원을 검토하고 평가하는 것이다. 건강증진에 대한 회사의 지원정책, 예산, 추진인력, 사업주의 관심 등을 파악하는 것이 포함되며, 운영적 사정단계는 중재 프로그램을 기획하는 것이 포함된다. 중재 프로그램의 운영에 필요한 시간과 자원 인력을 조사하고 프로그램의 목표와 범주를 결정하고 구체적인 전략을 정리한다. 예를 들어, 아동의 건강문제(아동 손상)와 이것이 삶의 질에 미치는 영향에 대해 행정적ㆍ정책적 진단을 하고자 한다면, 이때 부모들의 아동보호 행위에 긍정적인 영향을 주기 위해 장애물과 조직 내에서 이용 가능한 지지물은 물론 이용 가능한 자원을 확인하는 것이다. 소아과 간호사의 손상 방지 상담기술을 향상하는 것, 소아과 중심의 안전 자원센터를 구축하는 것, 가정방문을 강화하는 것 등을 예로 들어볼 수 있다.
⑥ 6단계: 시행
6단계는 수행 단계로 계획 단계에서 기획된 중재 프로그램을 실행하는 단계이다.
⑦ 7단계: 평가
평가에는 과정평가, 영향평가, 결과평가의 3가지 유형이 있다. 과정평가는 프로그램 수행의 정도를 평가하는데 프로토콜을 따라 잘 이루어졌는지 평가하는 것이고, 영향평가는 소인 요인ㆍ가능 요인ㆍ강화요인으로 변화된 행위를 평가하는 것이다. 그리고 결과평가는 전반적인 목표뿐만 아니라 건강 및 삶의 변화를 측정한다. 장기적으로 미치는 건강 결과와 단ㆍ장기적으로 미치는 사회적 영향과 관련된 결정요인을 평가하는 것이다. 예를 들면, 아동의 건강문제(아동 손상)와 이것이 삶의 질에 미치는 영향에 대한 손상 방지 프로그램을 실행하는 과정에서 소아과를 방문하는 모든 대상자에게 오디오 테이프로 기록하고 방문 후 부모와 간호사에게 방문과 상담에 대해 기록을 하도록 체크리스트를 제공하는 등의 과정을 제공했다고 했을 때 이것은 과정평가를 의미한다. 그리고 간호사의 상담에 대해 더 만족해하고 있었지만, 가정 내 안전에 대한 지식, 신념, 자가 보고 실무 및 관찰된 실무 간에는 차이가 없었다는 결론을 내리게 되면 영향 및 결과평가에 해당하게 된다. 이상으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 전체 단계를 다음과 같은 그림으로 제시해 볼 수 있다.
PRECEDE
5단계
행정적, 정책적 진단
4단계
교육적, 조직적 진단
3단계
행위적 진단
2단계
역학적 진단
1단계
사회적 진단
건강검진
보건교육
정책규정
↗
→
↘
소인요인
↘
행위 및 생활양식
↘
↗
건강
→
삶의 질
↕
↗
가능요인
↕
↕
↗
환경
강화요인
6단계 수행
7단계
과정평가
8단계
영향평가
9단계
결과평가
PROCEED
Ⅲ. 결 론
일반적으로 건강증진의 개념은 영양, 체중관리, 운동, 적당한 음주, 금연 등 건강 형태 변환에 초점을 둔 비교적 협의의 개념에서 질병 위험 요소의 조기 발견과 관리를 포함하는 광의의 건강증진으로 변화하고 있다. 이에 우리나라도 최근 제5차 국민건강증진종합계획(HP 2030)을 발표하였다. 이를 통해 모든 사람이 성, 계층, 지역 구분 없이 건강 형평성을 확보하고, 출생부터 노년까지 전 생애주기에 걸친 건강권을 보장하고자 한 것이다. 이것은 산업과 기술의 발달에 따른 환경오염이 심화되어 오늘날 건강은 개인이 아무리 개인위생을 준수한다 해도 보장될 수 없으며, 개인이 전적으로 책임지기에는 너무나 생활 여건이 복잡해져서 사회와 국가 자체의 주체적인 책임하에서 건강 위험을 방지하고 건강의 확립을 위한 광의의 노력이 필요하다는 것을 시사하는 것이다.
다음으로 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형은 건강증진을 위한 프로그램 및 보건교육의 계획, 수행, 평가 단계로 구성되어 단계적으로 제시되고 있다. 이 모델은 다차원적인 진단과정을 통하여 삶의 질, 건강 및 건강 행위와 관련된 요인들을 단계적으로 분류하고 조직화하며, 건강증진과 삶의 질을 향상시키기 위한 건강증진 계획수립에 대한 효율적인 변화를 유도할 수 있는 전략을 제시해 주고 있다는 점에서 그 의의를 찾아볼 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김영임ㆍ박영임ㆍ이규영(2019), 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원.
2. 이진표(2019), 스마트기기 사용에 관한 초등학생의 삶의 질 구조모형: PRECEDE 모형 적용, 공주대학교 대학원.
3. 이홍자(2018), 보건교육 방법론, 수문사.
4. 김명ㆍ고승덕 외 3명(2014), 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사.
5. 김영임ㆍ정혜선ㆍ박영임(2007), 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교 출판원.
6. 보건복지부, 제5차 국민건강증진종합계획.

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