2023 학교사회복지론 중간과제물 1) 학교사회복지의 필요성 목적 개념 2) 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정 학교명과 주소를 제시 해당 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성 3) 필요한 대상과 지원할 내용을 실천방법을 제안 방송통신대 1학기 학교사회복지론 중간과제

소개글

2023 학교사회복지론 중간과제물 1) 학교사회복지의 필요성 목적 개념 2) 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정 학교명과 주소를 제시 해당 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성 3) 필요한 대상과 지원할 내용을 실천방법을 제안 방송통신대 1학기 학교사회복지론 중간과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

2023 학교사회복지론 중간과제물

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하시오.
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념
3) 학교사회복지의 목적

2. 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명과 주소를 제시하고, 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대해 기술하시오.

3. 해당 학교에서 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, 구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 학교사회복지 측면에서 해당 학교와 학생들이 겪고 있는 어려움
2) 용인 OO 중학교 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
3) 용인 OO 중학교 학교사회복지 실천방법

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

후 학교 강의 중심 과정과 비교하여 뒤떨어짐이 없는 방과 후 프로그램을 실시할 필요가 있다.

OO 중학교에 학교사회복지가 지원할 수 있는 내용은 크게 다음과 같다.
① 학습 지원 : 학습에 어려움을 겪는 학생들은 학교사회복지를 통해 보조 교사나 튜터링 프로그램을 제공받을 수 있다. 학습에 필요한 교재나 학습도구를 지원해 주는 것도 도움이 된다.
② 심리 지원 : 학교생활에서 스트레스를 받거나 정서적인 문제를 겪는 학생들은 학교사회복지를 통해 상담 및 치료를 받을 수 있다.
③ 체육활동 및 문화 예술 활동 : 체육활동이나 문화 예술 활동은 학생들의 삶의 질을 높여주는 데 큰 역할을 한다.. 학교사회복지를 통해 OO 중학교에서 스포츠 클럽, 문화 예술 단체 등에 참여할 수 있는 기회를 제공해 주는 것도 도움이 된다.
위와 같은 학교사회복지 지원 내용들은 OO 중학교 학생들의 학업 성취도를 높일 뿐만 아니라, 학교 내 교육격차 문제를 해결하는 데 큰 역할을 할 수 있다. 따라서, 학교사회복지에 대한 정부 및 지자체의 지원과 학교 내 자금 지원이 보다 강화되어야 한다.

3) 용인 OO 중학교 학교사회복지 실천방법
현재로서는 OO 중학교방과 후 학교를 전면적으로 실시하는 것은 어려울 것으로 보인다. 하지만 사회, 경제적 불평등 확대와 지속되는 감염병 위험성 등에 대응한 장기적인 방과 후 학교 교육 방안을 모색할 필요가 있다.
방과 후 학교가 전면적으로 중단된 상태에서 원격수업을 활용한 방과 후 학교 수업을 고안하고 수행할 필요가 있다. 원격 교실 플랫폼이 잘 구축되어 있는 상태에서 방과 후 수업 또한 원격수업으로 진행된다면 그동안 놓치고 있었던 다양한 특기, 적성교육을 진행할 수 있게 된다. 그리고 원격수업을 지원하는 것도 중요하지만 원격교육을 통해 부족한 부분이 있다면 개별적인 교육을 제공할 수 있도록 하면 좋을 것이다. 특히 더 많은 관심이 필요하고 기본학력이 부족한 학생들을 위해 방과 후 교사가 원격수업 이외에 일대일 대면 교육을 실시하여 상호 작용 과정이 포함된 방과 후 학교가 진행되어야 한다고 생각한다.
방과 후 학교가 전면적으로 중단되자 저소득층 학생들의 교육권 보장을 위해 지급되어왔던 방과 후 학교 자유수강권이 무용지물로 전락되었다. 이로 인해 그동안 학원에 갈수 없는 형편이었던 저소득층 학생들은 방과 후 학교 수업도 듣지 못하게 되면서 더 많은 학교 교육을 받고 있는 학생들과의 교육 격차를 느끼고 있다. 이를 해소하기 위해 방과 후 학교에 사용할 수 있었던 자유수강권을 사교육에서도 사용할 수 있도록 지원해 줄 수 있는 방안을 마련해야 한다.
Ⅲ. 결 론
과제가 제시하는 것처럼 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명해 보았다. 그리고 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하면서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다. 학교사회복지는 학교를 중심으로 운영되지만 지역사회 기반에서 이루어지는 사회복지와는 차이점이 있다. 학교사회복지는 자유로운 의사결정과 소속 기관의 자원을 활용하여 사회복지 전문가들과 팀을 이루어 운영할 수 있는 이점이 있다. 그러나 학교와 사회복지관으로부터 이중 통제를 받을 가능성과 재정적 부담이 큰 단점이 있다. 반면에 지역 중심의 사회복지는 지역사회 기관의 자체 사업으로 이루어져 추가 인력이나 재정적 부담이 적으며, 소속 기관의 자원을 활용하여 운영이 용이하고, 지원을 쉽게 받을 수 있는 이점이 있다. 그러나 개입 대상과 범위가 제한적이며 학교 사회복지의 정체성 확립이 어렵다는 단점이 있다. 그런데 최근에는 학교사회복지가 더욱 어려움을 겪고 있다. 따라서 학생들에게 개별적인 교육을 제공할 수 있는 방안을 모색하여, 방과후 수업 등의 적성교육이 학교사회복지 차원에서도 지속적으로 운영될 필요가 있다고 생각된다. 이를 통해 학교 내 교육격차 문제를 해결하고, 학생들의 학업 성취도와 삶의 질을 높일 수 있을 것이다.
Ⅳ.참고문헌
유해숙, 김영빈 (2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원
김위정(2020). 코로나19가 던진 교육격차 문제와 과제. 서울특별시교육청교육연구정보원
김현수(2020). 코로나19에 가로 막힌 방과후학교 지원...\"학원에서라도 쓸 수 없을까요?\". 경기일보
서유라(2005). 학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구. 명지대학교 사회복지대학원

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