목차
1.
영유아와의 상호작용
2.
바람직한 상호작용 환경 조성하기
영유아와의 상호작용
2.
바람직한 상호작용 환경 조성하기
본문내용
을 두는 경향이 있다. 그러나 갈등은 영유아가 대안적인 방식으로 사회적 문제해결을 배울 수 있는 중요한 기회임을 인식할 필요가 있다.
다섯째, 영유아의 사회적 유능감을 발달시키기 위해 교사는 영유아와의 상호작용 뿐 아니라 일과에서 자연스럽게 또래 간의 밀접한 상호작용을 하도록 기회를 마련해 주고 격려하며 긍정적인 모델을 자주 보여 주어야 한다. 친구들의 놀이나 활동, 작품에 대해서 관심을 가질 수 있도록 유도해 주고 친구에게 놀잇감을 나누어 주거나 도움주기, 협동하기와 같은 친사회적 행동을 하면서 격려한다.
여섯째, 교사는 유아와 상호협의 할 수 있는 상호작용을 해야 한다. 바람직한 상호작용은 대상자들 간에 지속적인 상호작용이 일어나는 것으로 시작 행동과 반응행동이 지속적으로 교류되는 것을 말한다. 상호작용의 핵심은 서로에게 주의집중을 하는 공동 주의집중이 핵심이며, 이때 교사는 유아와 지속적으로 상호작용하기위해서는 유아의 생각과 표현을 먼저 이해하고 행동하며 대화하듯이 의사소통을 주고 받아야 한다.
3. 참고 문헌 및 사이트
https://blog.naver.com/kymin2453/221006342005
http://ikcem.org/education/edu_board/file/-%EB%AF%B8%EB%A7%8C-3[1].%EC%83%81%ED%98%B8%EC%9E%91%EC%9A%A9(1)[76].PDF
https://www.kidkids.net/kid_magazine/sub_magazine_tview.htm?e_id=8984&page=2&cate=%s_%s&scate=%s&category=%s
다섯째, 영유아의 사회적 유능감을 발달시키기 위해 교사는 영유아와의 상호작용 뿐 아니라 일과에서 자연스럽게 또래 간의 밀접한 상호작용을 하도록 기회를 마련해 주고 격려하며 긍정적인 모델을 자주 보여 주어야 한다. 친구들의 놀이나 활동, 작품에 대해서 관심을 가질 수 있도록 유도해 주고 친구에게 놀잇감을 나누어 주거나 도움주기, 협동하기와 같은 친사회적 행동을 하면서 격려한다.
여섯째, 교사는 유아와 상호협의 할 수 있는 상호작용을 해야 한다. 바람직한 상호작용은 대상자들 간에 지속적인 상호작용이 일어나는 것으로 시작 행동과 반응행동이 지속적으로 교류되는 것을 말한다. 상호작용의 핵심은 서로에게 주의집중을 하는 공동 주의집중이 핵심이며, 이때 교사는 유아와 지속적으로 상호작용하기위해서는 유아의 생각과 표현을 먼저 이해하고 행동하며 대화하듯이 의사소통을 주고 받아야 한다.
3. 참고 문헌 및 사이트
https://blog.naver.com/kymin2453/221006342005
http://ikcem.org/education/edu_board/file/-%EB%AF%B8%EB%A7%8C-3[1].%EC%83%81%ED%98%B8%EC%9E%91%EC%9A%A9(1)[76].PDF
https://www.kidkids.net/kid_magazine/sub_magazine_tview.htm?e_id=8984&page=2&cate=%s_%s&scate=%s&category=%s
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