교육심리학-교육현장에서 집단 따돌림을 당하고 있는 학생의 담임 교육자가 자신이라고 생각하고 어떻게하면 피해학생을 지도할 것인가를 서술하시오.

소개글

교육심리학-교육현장에서 집단 따돌림을 당하고 있는 학생의 담임 교육자가 자신이라고 생각하고 어떻게하면 피해학생을 지도할 것인가를 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 지도방안

2) 인간관계 발전요인
3.
결론

본문내용

있는 자세를 가져야 한다.
- 시간성 : 모든 인간관계를 시간과 밀접한 관계를 지니는데, 이는 서로 간 신뢰를 쌓고 지켜보며 함께 하는 시간이 많은 관계일수록 더욱 돈독하고 깊은 인간관계를 유지할 수 있기 때문이다. 인간은 누구나 타인에게 경계심을 가지며 이를 허물고 친목을 다지기 위해서는 자주 만나거나 많은 대화를 나누면서 서로에 대한 이해나 마음이 생겨나야 친밀한 인간관계를 형성할 수 있기 때문이다.
- 사회성 : 인간은 혼자 살아갈 수 없는 존재로 무리 지어 살 수밖에 없는데, 이러한 인간의 성향을 사회성이라고 한다. 사회성은 주변 환경에 적응하고 다른 사람을 사귀거나 관계를 이어갈 수 있는 능력이라고 할 수 있다. 이는 인간관계를 통해 발달하며 성공적인 인간관계는 다시 개인의 사회성에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
3. 결론
학교 내에서 일어나는 집단 따돌림이나 학교 폭력 등의 문제는 단순히 교사가 학생들을 잘 지도한다고 해서 없어지는 문제가 아니다. 이는 경쟁 중심의 학교 교육과 정서교육의 소홀함, 심리적 반항기에 있는 학생들의 성숙하지 못한 고민 표출이 잘못된 방법으로 나타난 결과라고 할 수 있다. 학생들 개인의 개성이 다 다르고 그 모든 것을 교사들이 알아채고 지도하기란 많은 어려움이 따를 수밖에 없다. 그러므로 학교와 가정, 사회가 함께 청소년의 고민과 문제를 함께 해결할 수 있는 체계적 제도 개선에 더욱 힘써야 할 것이다.
[참고문헌]
1. [네이버 블로그] 인간관계의 특성과 중요성 및 영향 요인|작성자 지누랜드https://blog.naver.com/ppp8573/222304705895

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