정신건강론_영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오.

소개글

정신건강론_영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직무스트레스의 개념
2. 직무스트레스의 유형
1) 원아들과의 활동
2) 개인적 요인
3) 동료와의 관계
3. 필자가 생각한 직무 스트레스 해소 방안
1) 유아에 관한 꾸준한 공부와 연구
2) 충분한 취미생활 및 개인 시간 확보
3) 동료교사와의 소통
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사집단보다 직무 스트레스나 생활만족도 측면에서 긍정적인 결과를 보여주었다.
3) 동료교사와의 소통
유아들을 교육하고 보육하면서 혼자서 해결하기에는 힘든 부분이 많고, 이를 위해서 동료교사의 도움과 역할분담은 필수적이라 할 수 있다. 특히 같은 기관에서 근무하는 동료교사와는 같은 환경, 임무와 책임을 공유하고 있는 존재로서 다른 집단보다 더 깊이 공유하고 이야기를 나눌 수 있을 것이다. 인간관계를 형성함에서는 좋은 면도 있고 어려운 면도 존재한다. 하지만 동료교사와 대화를 시도하지 않는 것은 관계 형성 어려움은 물론 오해를 쌓을 수 있는 위험도 있다. 필자도 내성적인 성격으로 타인과의 대화를 처음 대화하는 것에 어려움이 많았지만 궁금한 것을 물어보거나 조언을 구하는 방법을 통해서 주변 사람들과 조금씩 친분을 쌓아갈 수 있었다. 이러한 경험을 토대로 기관에 생활하며 어려운 부분에 대해서 동료에게 도움을 요청하고 존중을 표하며 내가 맞은 역할에 충실하게 임하는 직장생활을 하고자 한다. 그렇다 하여 동료의 요구나 역할분담을 전부 담당하는 것은 위험한데, 자신을 먼저 보듬고 가꾸지 않는다면 인간관계에 사용할 에너지가 부족, 피로감, 분노 때문에 상황이 부정적인 방향으로 흐를 수 있다. 그렇기에 자신이 할 수 있는 범위 내에서 그리고 조직에서 요구하는 내용 사이의 적절한 수용과 거절을 하는 것도 필수적이다. 중간에 오해나 의견이 맞지 않아 생기는 다툼이 있기도 했으나 대화를 하다 보면 서로의 오해를 풀거나 이견을 조율하게 되면서 더욱 강한 유대관계를 구축할 수 있었고 나중에 형식보다는 진심이 통하는 사이가 될 수 있었다. 이를 통해 필자는 지속적인 소통이 바람직한 인간관계를 형성하고 그에게서 오는 스트레스와 어려움 해소에 도움이 준다는 점을 깨달았다. 그렇기에 해당 사유를 해소 방안으로 제시하였다.
Ⅲ. 결론
이번 리포트에서는 유아 기관 교사나 복지사의 직무 스트레스 3가지를 알아보고 해결을 하기 위한 필자의 방법과 생각을 서술하였다. 자료를 조사하면서 안타까운 점이 많이 있었는데, 여러 논문에서도 권리를 보장하기 위한 행정적 지원과 사회적 제도와 대우가 부족하다고 지적하는 점이었다. 실제로도 설문조사 하위 요인이나 교사들의 담화에서 무시 받거나 과도한 업무에 흔들리는 모습들을 보여주고 있다. 스트레스를 해소하면서 개인의 노력도 중요하지만, 전부가 될 수는 없듯이 교사가 아이들의 교육, 보육에 행복감을 느끼고 집중할 수 있으려면 여러 법적 제도적 장치가 마련되는 것이 꼭 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김원희(2014).공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스 및 교직헌신에 관한 연구(석사).전남대학교
이다혜(2016).공립유치원교사의 직무스트레스 및 회복탄력성 관계(석사).한국교원대학교
이수완(2000).교사의 여가활동참여유형, 직무스트레스 및 생활만족도의 관계분석(석사).제주대학교
최영옥(2011).교사의 다차원적 완벽주의 성향에 따른 사회적 문제해결능력, 직무스트레스 및 행복 간의 관계분석(박사).경성대학교

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