[정신건강론 4학년 공통] 영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오

소개글

[정신건강론 4학년 공통] 영유아교사(또는 복지사)가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 스트레스의 개념

2. 영유아교사란

3. 영유아교사의 스트레스를 잘 보여주는 논문

4. 영유아교사가 받을 수 있는 스트레스
1) 역할 스트레스
(1) 역할 모호
(2) 역할 갈등
(3) 역할 과다
2) 심리적 스트레스
3) 직무스트레스

5. 3가지 스트레스에 대한 본인만의 현실적인 극복 방법과 이유
1) 역할 스트레스 - ‘자긍심’
2) 심리적 스트레스 - ‘전문성’
3) 직무스트레스 - ‘긍정적 자아 찾기’

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

시간 맞춰 우유 및 이유식 먹이기 등, 일반 보육교사 보다 업무관련 스트레스를 많이 받는다. 또 다른 직무스트레스 요인으로 근로조건에서 출퇴근 여건, 보육시설 환경, 급여불공정 인식 등 이 있고 대인관계에서 동료 및 학부모와의 관계 등은 보육교사에게 스트레스를 유발 시킨다. 결국 유발된 보육교사의 직무스트레스는 좋은 교육내용과 방법을 동원하고 양질의 교육매체를 확보하여도 교사가 가진 능력을 최대한 충분히 발휘하지 못하게 하여 효과적인 교육목적 달성을 이루지 못한다.
따라서 본인만의 현실적인 극복 방법은 긍정적 자아 찾기 이다. 긍정적 자아개념은 긍정적 자아평가, 자아존중감, 자아인정감, 자아수용과 같은 개념이며 부정적 자아개념은 부정적 자아평가, 자아멸시, 열등감, 개인적 무가치, 자아거부와 같은 개념이다. 긍정적인 자아개념과 같은 의미로서의 자아존중감은 대인관계를 원만히 유지시키며 건전한 성격발달의 기본이 되고 성취에도 영향을 끼치므로 인간이 궁극적인 행복감을 느끼기 위해서는 높은 자아존중감이 필수적요건이라고 설명된다. 유아의 경우에도 자아존중감이 높은 유아는 자아존중감이 낮은 유아에 비해 일종의 자기 충적적 예언의 역할로 당면하는 일에 대처할 때. 훨씬 적절하고 효과적인 방법으로 해결한다. 긍정적 자아존중감과 같은 의미에서 긍정적 자아개념은 잠재적으로 성취에 영향을 미치는 것으로 아동이 자신에 대해 어떻게 느끼고 있는가는 그들의 성장과 발달에 중요한 요인이다.
개인의 자아개념이 긍정적으로 변화될 수 있는 의도적인 프로그램이나 환경의 조성은 그 개인의 삶을 풍요롭게 하며 그가 속한 사회도 보다 밝은 분위기를 갖게 한다고 하여 자아개념은 환경과의 상호작용과 중요한 경험의 결과에 의해 발달됨을 알 수 있다. 이와 같이 자아개념은 정의적 특성으로 긍정적인 자아개념을 가진 유아는 자신의 행동에 대한 신뢰와 확신을 가지게 되고 타인과의 관계에서도 긍정적인 상호작용을 함으로써 사회적 능력을 기러주는 밑바탕이 된다. 무엇보다 유아기 자아개념의 발달은 전 생애에 걸쳐서 영향을 주기 때문에 긍정적이고 건강한 자아개념의 형성은 이 시기 중요하다고 볼 것이다.
6. 나의 의견
우리 사회의 저출산 문제는 아동의 돌봄과 양육의 문제와 관련이 깊다. 현재 우리 사회의 기혼여성의 취업률이 날로 증가하면서 취업 여성들이 과중한 자녀 부담 및 양육비용으로 인해 출산을 꺼려하는 등 저출산 현상을 야기하고 있다. 그런데 저출산이 사회적 문제로 인식되면서 보육에 대한 경제적 지원 못지않게 보육 인프라 구축 등 보육서비스에 대한 국가적 차원의 지원이 절실히 요구되고 있는 상황이다.
이러한 양적 성장 못지않게 중요한 것이 보육서비스의 질적 향상이다. 양질의 보육서비스를 제공하기 위한 핵심은 우수한 보육교사의 확보 및 유지이다. 실제로 보육교사는 영유아의 흥미와 능력을 인식하여 이들에게 유익하고 재미있는 보육프로그램을 제공하는 중요한 역할을 담당하고 있다. 보육교사는 보육을 구성하는 다른 어떤 요소보다도 중요하다.
여러 선행연구에서는 고품질의 보육서비스를 제공하기 위해 가장 중요한 변수가 교사라는 점을 밝히고 있다. 보육서비스의 질적 향상을 위해서는 프로그램의 개발, 교재와 교구의 보급, 시설과 설비의 투자 등 물적 자원의 투입 확대가 필요하지만, 무엇보다도 중요한 것은 영유아의 건전한 양육과 발달을 지원할 수 있는 유능한 인적 자원, 즉 자질을 갖춘 보육교사를 확보하는 일이다. 최근에는 보육개념의 발전과 더불어 보육교사의 자질이 더욱 중요하게 여겨지고 있다. 아동의 돌봄 및 교육 서비스의 발전과정을 보면, 초기에는 외부의 위험한 환경으로부터 유아를 돌보고 유아의 신체적 요구에 부응해 주는 ‘보호’에 관심이 집중되었으나, 유아기 발달의 중요성이 부각되면서 다양한 자극을 제공하고 미래에 필요한 것을 준비하게 하는 ‘교육’이 강조되었으며, 이제는 이 두 개념을 통합하는 쪽으로 나아가고 있다. 즉, 과거에는 보육의 ‘보호(care)’개념이 강조되었으나 최근에는 여기에 ‘교육(education)’의 개념이 추가됨으로써 보호와 교육을 통합한 새로운 개념, 즉 ‘에듀케어(educare)’가 등장하고 있다. 그만큼 더 보육 현장에서는 보육교사가 중요한 역할을 수행할 것으로 기대되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교사가 겪을 수 있는 스트레스에 대해 조사하고, 이를 극복하기 위한 본인만의 방법을 구체적으로 기술해 보았다. 직무스트레스와 직무만족에 가장 높은 비중을 차지하고 있는 보육교사의 보수수준을 상향 조정시키고, 근무경력에 따른 차별화된 적절한 체계가 필요하리라고 본다. 보육교사들의 실질적인 인건비 개선은 보육료 상승 또는 정부지원과 직결되는 문제로 현실적으로 단기간에 개선하기는 불가능 하지만 현행 보육사업 안내에서 제시하고 있는 보육교사들의 인건비나 초과근무수당 등의 처우가 제대로 시행될 수 있도록 보육료 지원 단가를 상향조정하고 현행보육료와의 차액을 정부가 아동별로 보육시설에 지원하는 방안을 고려해야 할 것이다. 또한 경력자가 보육시설에 계속 안정적으로 일할 수 있도록 직급수당 지원 및 담임수당지원과 자격 및 학력을 고려한 보수규정이 마련되어야 하고, 호봉이 제대로 산정되어서 적절하게 대우 받아야 한다.
참고문헌
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최성애 (2014). 나와 우리아이를 살리는 회복탄력성. 서울: 해냄.
김옥경 (2019). 보육교사의 인성이 교사효능감과 조직몰입에 미치는 영향. 박사학위논문, 안양대학교 대학원.
김영희(2013). 보육교사의 자존감과 직무스트레스와 스트레스 대처방안에 관한 연구, 수원대학교 교육대학원, 석사학위논문.
박세은(2011). 보육교사의 근무환경과 직무만족도에 관한 연구 : 보육시설유형별 비교를 중심으로. 영남대학교 대학원 석사학위논문.
김영금 (2019). 영유아교사의 직무스트레스, 조직몰입, 사회적지지, 회복탄력성 및 행복감 간의 구조적 관계분석. 박사학위논문, 동아대학교대학원.
김희정 (2019). 보육교사의 교직인성, 교사효능감, 교직윤리의식, 교사역할 수행 간의 구조분석. 박사학위논문, 경성대학교 대학원.

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정신건강론,   스트레스,   영유아교사,   역할스트레스,   직무스트레스,   극복방법