본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지에 대하여 논하시오

소개글

본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지에 대하여 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 변혁적 리더십

2. 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지 - 변혁적 리더십
1) 카리스마
2) 지적 자극
3) 개별적 배려
4) 영감적 동기부여

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

전문성을 저해하는 제도적, 실질적 갈등을 겪고 있다. 아울러 평생교육 담당자들은 코로나19와 디지털 전환에 따른 학습 방식의 디지털화를 신속하게 추진하여 중단 없는 학습을 제공해야 하는 동시에, 지역의 특성과 연계된 교육 프로그램을 통해 기관별 브랜드화를 지향해야 하는 요구에도 대응해야 한다. 이처럼 평생교육 담당자가 현장에서 마주치는 모호하고 복잡한 문제를 해결하기 위해서는 이론적으로만 배웠던 기술적 지식을 넘어 현장 경험 속에서의 반성적 성찰이 요구된다.
평생교육기관의 특성상 소규모의 인원으로 구성되어 있다. 또한 리더의 리더십은 조직구성원 개개인에게 직접적으로 영향력을 미침으로써 직무만족의 핵심요소로 작용하고 있다. 직무만족의 요인 중 내재적 요인이 외재적 요인보다 영향력이 높게 나타난 것은 리더와 구성원과의 강한 유대관계를 이루어 세심한 관심을 기울일 때 조직구성원들이 직무에 긍정적인 모습을 나타낸다는 것을 의미한다. 다시 말해, 평생교육기관 여성리더들이 카리스마, 영감적 동기부여, 개별적 배려로 조직과 리더에 대한 열정과 자부심을 가지도록 한다는 것으로 해석될 수 있다. 반면, 변혁적 리더십의 요인 중 지적자극은 직무만족에 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이는 평생교육기관의 다양한 조직구조와 소규모의 인원으로 구성 된 것에 기인한다고 보인다. 경력이 비교적 짧은 구성원들은 상급자들에게 비판적이고 혁신적인 목표 달성을 요구받는 것보다는 구성원들에 대한 이해를 중심으로 공감을 기반으로 하는 것이 직무만족을 높일 수 있는 것으로 보인다. 따라서 이러한 특징을 리더가 인지하여 민주적이고 자율적인 근무환경을 조성하고 구성원을 이끌게 되면 보다 높은 직무 만족의 향상 요인으로 작용 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을 발휘하여 경영할 것인지에 대하여 논해 보았다. 기관의 경영 쇄신을 위해서는 구성원들의 행동과 그와 관련된 현상들을 이해하고 이러한 전략적 환경 변화에 대응 할 수 있는 인적자원 전략을 마련해야 한다. 인적자원이 조직의 목표달성에 가장 중요한 자원이고 경쟁력을 높이는데 기반이 되기 때문이다. 조직의 공동목표를 효과적으로 달성하려면 구성원 개개인과 집단의 협조가 필수적이다. 그러한 협조는 그들과 직접적 상호작용을 하는 리더의 적절한 역할과 행동에서 크게 좌우된다. 이러한 이유로 리더십을 효과적인 경영관리 그 자체와 동일시하는 경향이 있다. 이는 조직 내 리더십에 대한 관심 집중으로 이어진다.
Ⅳ. 참고문헌
김병호(2015). 변혁적 리더십과 적응수행 간의 관계에 대한 개인, 환경 적합성의 조절효과. 숭실대학교 대학원 박사학위논문.
김선균(2013). 변혁적 리더십이 혁신적 행동에 미치는 영향. 성균관대학교 대학원 석사학위논문.
김준근(2011). 변혁적 리더십과 조직문화의 유형수준이 조직몰입에 미치는 영향. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문.
권대봉, 김재현, 이윤수, 김희동. (2013). 대학 부설 평생교육원 담당자의 직무역량 요구분석. 평생학습사회.

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