발음중심 접근법의 찬성과 반대의 견해를 밝히고 그 이유를 제시하시오

소개글

발음중심 접근법의 찬성과 반대의 견해를 밝히고 그 이유를 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 발음중심 교수법이란

2. 발음중심 접근법의 장단점

3. 발음중심 접근법의 찬성 견해의 이유

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

의 결합원리, 낱자와 소리의 대응, 낱자 이름알기, 음소 인식하기, 낱자의 음가 알기, 음소의 대치, 탈락 등과 같은 지도에 중점을 둔다. 넷째, 쓰기 교육은 듣기와 말하기 지도가 충분히 이루어지고 읽기를 학습한 이후에 실시한다. 유아의 쓰기 준비도에는 왼손과 오른손의 차이 학습, 왼쪽에서 오른쪽으로 눈을 옮겨가며 보기, 크기나 모양의 차이점과 공통점 알기, 공간관계의 이해, 방향 개념, 물체의 관계와 위치에 대한 이해, 눈과 손의 협응력, 쓰기 목적에대한 이해 등이 포함된다. 이와 같은 쓰기의 준비가 갖춰지면 글자 베껴 쓰기, 반복적 쓰기, 예쁜 글씨와 맞춤법 교육을 시키며 점차 어려운 낱자와 낱말을 쓰고, 평가를 위해 받아쓰기를 한다. 다섯째, 교사가 학습을 계획하여 알려주는 성인 중심 교수법을 사용한다. 문자언어 학습을 위해서는 무엇보다도 단계적인 교수계획이 중요하며 적절한 모델링과 강화를 통한 직접적인 교수방법이 가장 효과적이라고 본다. 또한 개별 유아의 동기나 적성에 관심을 두지 않기 때문에 주로 대집단 교수활동이 이루어진다. 여섯째, 평가는 주로 성인 중심의 획일적인 표준화 평가가 이루어진다. 읽기나 쓰기의 과정보다는 결과물을 중심으로 평가하며 결과물이 성인수준의 표준적(관례적) 수준에 도달하였는지 여부를 판단한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발음중심 접근법의 찬성과 반대의 견해를 밝히고, 그 이유를 제시해 보았다. 발음 중심 접근법은 설명과 지시, 기계적이고 반복적인 훈련을 통해 자·모 체계, 자소·음소의 대응 관계, 철자법에 대한 지식이나 기능을 익히도록 하는 것을 강조한다. 그런데 최근 이러한 지식과 기능이 유아의 성공적 읽기·쓰기에 결정적인 영향을 미친다고 밝혀지고 있다. 그러므로 발음 중심 접근법의 교수·학습 방법을 그대로 취해 유아가 언어학습에 흥미를 잃게 해서는 안 되겠지만, 문자에 대한 교육 내용을 간과해서도 안 될 것이다.
참고문헌
김덕희, 류진순, 이상은 (2010). 유아 문학 교육의 이론과 실제. 서울: 동문사.
김선옥 (2005). 유아의 읽기에 영향을 미치는 변인 연구: 단기 종단적 접근. 유아교육연구.
김은희 (2004). 균형 있는 언어 교육 접근법이 유아의 읽기쓰기 발달에 미치는 효과 연구. 한성대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
엄윤재, 박혜경 (2004). 유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교: 균형잡힌 문해교수법과 발음중심 교수법을 중심으로. 아동학회지.

키워드

발음중심 접근법,   찬성,   반대,   언어교육,   언어