(청소년심리, 공통형)1. 멀티미디어 강의 2-4강에서 학습한 청소년발달이론 중에서 가장 마음에 드는 이론을 한 가지 선택하고, 그 이론의 주요 특징에 대하여 기술하시오. 2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 자신의 청소년기의 특징, 경험, 어려움 등에 관해 위의 1번에서 선택한 이론을 적용하여 분석하고 설명하시오.

소개글

(청소년심리, 공통형)1. 멀티미디어 강의 2-4강에서 학습한 청소년발달이론 중에서 가장 마음에 드는 이론을 한 가지 선택하고, 그 이론의 주요 특징에 대하여 기술하시오. 2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 자신의 청소년기의 특징, 경험, 어려움 등에 관해 위의 1번에서 선택한 이론을 적용하여 분석하고 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ. 본론
1. 멀티미디어 강의 2-4강에서 학습한 청소년발달이론 중에서 가장 마음에 드는 이론을 한 가지 선택하고, 그 이론의 주요 특징에 대하여 기술하시오.
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론(선택한 청소년발달이론)
2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요 특징
3) 심리사회적 발달단계

2. 자신의 청소년기를 되돌아보고, 자신의 청소년기의 특징, 경험, 어려움 등에 관해 위의 1번에서 선택한 이론을 적용하여 분석하고 설명하시오.
1) 심리사회적 발달단계 중 청소년기에 해당하는 단계
2) 청소년기에서 발달과업의 중요성
3) 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 본인의 경험 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

적용한 본인의 경험 2
본인이 청소년기에 가장 힘들고 혼란을 겪었던 문제는 진로문제였다. 당시 농촌 마을에서는 주위에 동일시 할 수 있는 인물이 없었다. 기껏해야 대중매체를 통한 연예인들뿐이어서 가끔 자질과는 관계없이 허항된 꿈을 가지고 했다. 어느 날 중학교 3학년 때 국어선생님의 열정 가득한 특강을 들었는데 그 내용이 중국 당나라 시대의 국화 시인으로 유명한 도연명 시인에 대한 강연이었다. 특강을 들으면서 그렇게 가슴이 뛰는 것이 처음이었고 그 세상이 내 세상인 양 너무 솔깃했다. 많은 시간이 흐른 지금도 그때의 설렘은 잊지 못한다. 붓 한 자루로 1000년이 지나도록 이 세상에 자기 이름을 남길 수 있는 그 위대함을 듣고 나도 그런 사람이고 싶어졌다. 당시 나는 재 자신과 관계없이 좋았다. 즉, 글에 대한 본인의 재주, 작가라는 직업이 내 적성에 맞는지 이와 같은 것들은 나중 문제였다. 그 당시는 시인의 길로 가고 싶었다. 그 후 나는 작가가 되어 글을 쓰고 있는 미래의 내 모습을 상상하면서 시나 소설 등 많은 책을 읽고 감상문을 써보고 시집을 읽고 모방 시도 써보고 정말로 내 모든 열정은 작가가 되기 위하여 존재하는 것 같은 날들이었다.
그런데, 고교입학 후 많은 갈등을 경험하게 되었다. 고3이 되어 진학상담에서 내가 국문학이나 문예창작을 전공하고 싶다는 말에 상담선생님은 우리 사회의 현실을 말해주면서 사회과학 계통으로 진학하라고 권유하셨다, 사회적 가치는 작가가 되면 배고픈 생활이 된다는 것이었다. 가난한 농부 아들인 본인은 상담 후 나의 고민은 매우 깊어졌다.
내가 이제까찌 꿈꾸던 것들과 상담 때 선생님의 조언이 번갈아 맴돌고 있어써 혼란스러웠다. 무엇을 선택하는 것이 나의 진로 결정에서 바른 결정인가 혼란스럽고 고민도 많이 하게 되었다. 주위 친구들은 그냥 부모님이나 선생님이 권유하는 전공을 쉽게 결정하는 것을 보면서 고민은 더욱 깊어졌다. 이는 중학교 3학년 이후 진로삼담때까지 작가만이 나의 미래라고 생각했었고 그런 내 꿈을 이루기 위해 온갖 것들을 다 했기 때문이다. 그러나 내가 사는 우리사회는 그걸 쉽게 허락하지 않는 상황으로 가득하다는 것을 알아버렸다. 그로 인해 고민은 더욱 깊어졌다. 사회적으로 상충된 문제들에 직면한 나의 갈등은 나를 매우 힘들게 했다. 선생님 말씀대로 사회과학인 경영학을 전공할 것인가? 내 꿈인 국문학을 전공할 것인가? 무엇을 어떻게 해야 할지 어린 나는 매일 고민했다. 오직 작가만이 미래의 나의 모습이라고 생각하고 있었는데, 나의 의지가 아닌 사회적 상황 때문에 그런 본인의 미래를 포기해야 할지 모른다는 것은 엄청난 혼란이었고 갈등을 불러왔다.
지금이라면 그 때 나의 혼란에 대하여 혼자서 고민하지 않고 주위에 도움을 요청하거나 발달된 인터넷을 활용하여 내 꿈을 접지 않고 꿈꾸던 미래를 향해 갈 수 있는 다양한 방법을 찾았을 것이다. 지나간 시간들이 아쉽지만 과제를 작성하면서 내 꿈은 아직 포기한 꿈이 아니라는 것을 느꼈다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 청소년발달이론 중에서 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 선택하여 그 특성을 정리하고 본인의 경험에 비추어보면 당시 나의 청소년기에서 경험한 것들 중에서 유의미하게 남아있는 것들을 정리해보았다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서 청소년기에 이루어야 하는 발달과업은 정체성 형성이었다. 청소년기에 자아정체감의 형성이 중요한지 설명하고, 본인이 청소년기에 자아정체감 형성 과정에서 경험했던 것들을 에릭슨의 심리사회적 발달이론에 적용해보았다. 내가 그 시절에 경험했던 것들 중 가장 중요한 것들은 사춘기 이성문제와 대학입시와 연결되는 진로문제었다. 나의 이상과 꿈들이 현실적인 상황 앞에서 흔들리고 고민하게 하고 힘들었다. 청소년들은 상충적인 사회적 요구를 경험하면서 겪게 되는 갈등은 청소년들을 한 층 더 성장시키기도 하고 자신의 미숙함·무능력으로 정체감의 위기를 초래하기도 한다. 이런 상황임에도 불구하고 나의 정체성 형성을 위해 내가 스스로 결정해야 된다는 주장을 에릭슨의 심리사회적 발달이론에서 하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
멀티미디어 강의 2-4강
장미경, 송미경(2021), 청소년심리, 방송통신대학교출판문화원
송현옥(2009), 청소년기의 자아정체감에 영향을 미치는 관련변인 간의 구조분석, 계명대학교 대학원
한국청소년정책연구원(2014), 청소년심리학, 교육과학사
김인성 (2013), 청소년 심리학, 스타북스
김유민(2018), 청소년기 자아정체성 형성을 위한 자화상 수업연구, 충북대학교

키워드

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