영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해보시오

소개글

영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 글 없는 그림책의 개념과 특징

2. 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정

3. 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지
1) 활동주제
2) 활동목표
3) 활동내용
4) 활동과정
5) 글 없는 그림책 보고 이야기 꾸미기
6) 내가 만약~라면” 이라고 상상해보기

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 하게 되어 정서생활을 풍요롭게 하게 되고, 예술적 감흥을 체험함으로써 자연스럽게 심미감과 정서적 안정감을 발달시키게 되고 다른 사람의 감정에 대해 공감하기도 한다. 또한 글 없는 그림책을 통해 유아들은 이야기 구성에 방해받거나 제한 받을 염려가 없기 때문에 글을 읽지 못했을 때의 실패감이 없으므로 유아들로 하여금 긍정적인 태도도 기를 수 있다. 그 밖에 글 없는 그림책을 활용한 성인이나 또래와의 상호작용이 가져다주는 사회 정서적 발달의 촉진은 유아를 좀 더 자발적이고 적극적으로 환경을 탐색하게끔 하는 동기를 부여하며, 유아들로 하여금 능동적으로 그림과 이야기에 빠져들게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해 보았다. 글 없는 그림책은 나이가 어린 유아들이나 글자를 읽지 못하는 유아에게 심리적으로 위축되거나 씌어져 있는 글에 구애받지 않고 그림책을 부담 없이 편안하게 대할 수 있게 해준다. 글자를 읽지 못하는 유아는 그림을 통해 그림책의 내용을 이해하고 해석한다. 거의 그림에만 의존하여 이야기를 구성해 놓았기 때문에 그림만 보고 스스로 이야기를 만들 수 있어서 초기 문해자인 유아들에게 적합하다. 특히 글 없는 그림책을 보는 동안 어떠한 해석도 허용되므로, 유아들은 이야기를 말하는 데 있어 결코 실패감을 경험하지 않게 된다. 유아들은 그림을 해석하는 것이 언어발달의 과정에서 자연스러운 하나의 과정이며 글자를 읽기보다 그림을 읽는 활동이 선행되기 때문에 그림을 해석하는 것은 읽기에 도움을 준다. 또한 유아가 일찍부터 글 없는 그림책과 접하게 되는 경험은 그림과 글을 해석하는 능력, 읽기에 대한 긍정적인 태도 및 다양한 읽기 준비도 기술들(Reading readiness skills)을 발달시킨다는 점에서 그 교육적 가치가 크다.
Ⅳ. 참고문헌
최경순 외(2004). 그림책 속 창의적 놀이. 서울 : 창지사.
김영규(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아 언어 창의성에 미치는 영향. 숭실대학교 석사학위 논문.
김승연(2006). 글 없는 그림책 활용이 유아의 언어 및 사고능력 향상에 미치는 효과. 국민대학교 석사학위논문.
하송옥(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어 표현력에 미치는 효과. 상주대학교 석사학위논문.

키워드

그림책,   언어,   언어지도,   언어발달,   만3세,   활용