여성교육론 2023학년도 2학기 기말) 1. 강의를 들은 후, 각 강의에서 가장 중요하다고 생각되는 문장 혹은 개념 2개를 제시하고, 그 문장을 선택한 이유를 한 문단씩 쓰시오. 2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가? 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지, 이를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요

소개글

여성교육론 2023학년도 2학기 기말) 1. 강의를 들은 후, 각 강의에서 가장 중요하다고 생각되는 문장 혹은 개념 2개를 제시하고, 그 문장을 선택한 이유를 한 문단씩 쓰시오. 2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가? 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지, 이를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

여성교육론 2023학년도 2학기 기말

1. 강의를 들은 후, 각 강의에서 가장 중요하다고 생각되는 문장 혹은 개념 2개를 제시하고, 그 문장을 선택한 이유를 (관련서적을 참고하거나 개인 경험을 제시하는 것도 가능) 한 문단씩 쓰시오.
1) 제1강 삶과교육, 여성교육
2) 제2강 여성운동의 역사와 페미니즘
3) 제3강 발달이론에서의 여성주의적 관점
4) 제4강 페미니즘과 페미니즘 교육론 1
5) 제5강 페미니즘과 페미니즘 교육론 2
6) 제6강 성별 정체성의 형성과 계기들
7) 제7강 성역할 사회화 이론 및 가조의 개념과 역사
8) 제8강 우리나라 여성교육의 역사 1
9) 제9강 우리나라 여성교육의 역사 2
10) 제10강 우리나라 여성교육의 역사 3
11) 제11강 우리나라 여성교육의 역사 4
12) 제12강 성인학습자로서의 여성 1
13) 제13강 성인학습자로서의 여성 2
14) 제14강 페미니스트 페다고지 1
15) 제15강 페미니스트 페다고지 2

2. 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가? 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례를 들고, 어떤 점에서 적합(부적합)한지, 이를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요한지 서술하시오.
1) 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가
2) 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례
3) 사례의 어떤 점에서 적합(부적합)한지를 서술
4) 이를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요한지 서술

3. 참고문헌

본문내용

를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요한지 서술하시오.
1) 여성주의 교육자에게는 어떤 자질이 필요한가
여성의 긍정적인 변화를 촉진하기 위한 지원이 제공되어야 한다.
여성주의 교육자는 학습자를 중심으로 학생, 교사, 그리고 지식 간의 상호연결을 하는 것과 동시에 이들 간의 상호작용을 촉진하는 역할을 하여야 한다.
여성주의 교육자는 여성 스스로를 활성화시키는 것, 즉 그들에게 권한을 부여하는 것을 목표로 할 수 있어야 하며 학습자를 정확하게 보는 능력이 있어야 한다.
2) 자신의 경험에 기초하여 적합한(혹은 부적합한) 사례
여성주의에서 \'여성\'은 보편적인 주체가 아니라 열망과 가치, 목표를 공유하는 사회적 집단이다. 따라서 여성주의 학습자에게 리더십 교육은 \'리더십\' 자체의 의미보다는 인류학적 의미에서 교육적 영향을 미쳐야 한다. 즉 자기반성과 자립을 통해 잃어버린 자아를 회복하는 과정을 전달해야 하는 것이다. 그리고 합리적으로 구성원을 대하고 유기적인 리더십을 갖게 하는 것이 필요하다.
최근 본인이 직접 여성주의의 리더십을 갖기 위해 참여한 교육 프로그램에서는 여성주의 교육자는 교육의 참여자인 학습자들이 \'주부\'라는 집단적 분류 속에서 불안정한 주체로 살아온 자신에서 벗어나 보다 능동적인 태도로 사회에 도전하고자 하는 욕구를 갖도록 하였다. 그리고 일상의 에너지가 가정을 넘어 사회로 나아가고 있음을 알 수 있도록 하였으며, 학습자가 삶의 큰 그림에 자신을 두고 타인에 대한 배려에 도전하는 의지를 갖도록 교육을 진행하였다. 또한 학습자들이 느끼고 있는 어려움을 들으려고 노력했으며 자신이 받았던 경험과 비교해 가며 공감하려고 하는 모습을 보였다.
더불어 교육자는 공공 영역에서 인프라를 구축하지 않은 현재 주부들에게 미래를 위한 자본의 형태로 네트워크 형성을 중요하게 생각함을 알렸다. 이는 주부들이 공적 영역에서 경험하는 노동의 소외감에 대한 상실감에서 벗어날 수 있게 했을 뿐만 아니라, 일상생활에서의 전반적인 소외감을 떨쳐내고 개별 인간으로서의 여성의 정체성을 회복하기 위한 의지를 심어주었다. 따라서 여성이 교육을 통해 사회적 네트워크를 형성하고 사회적 관계를 원활하게 함으로써 노동 자체로부터의 소외를 극복할 수 있음을 강조했다고 볼 수 있다.
이와 함께 교육 프로그램에서 여성주의 교육자는 기본적으로 주부인 여성이 권력지향적 특성에서 오는 관료적 리더십에 직접 도전해야 함을 강조하고, 여성이 흔히 경험하는 전통적 가부장적 특성과 함께 리더십의 비합리적 특성을 발견할 수 있는 감정의 공간을 만들도록 했다. 나아가 학습자의 삶 속에서 공동체적이고 수평적인 팀 지향적 리더십을 발전시킬 수 있는 방법을 제공했다. 아울러 구성원을 포함한 여성은 동등한 인격체로서 유기적인 관계를 통해 조직의 목적을 달성하는 특성을 가지고 있음을 강조하였다.
3) 사례의 어떤 점에서 적합(부적합)한지를 서술하시오
위와 같은 여성주의 교육자는 여성이 자신의 삶의 특별한 의미에 대한 이해를 성찰하고 잠재적인 특성을 찾는 통로임을 보여주었다고 할 수 있다. 그리고 교육 내용에서 성별 차이를 강조하기보다 주관적 경험을 통한 이른바 지각의 현실을 통해 여성 리더십의 변혁적 효과를 보여준다. 즉 학습자인 주부들이 주체적 존재로서의 여성의 자기 회복을 통해 타인을 배려하는 누군가에게 베풀 수 있는 돌봄의 가치를 인식하는데 기여했다고 볼 수 있다. 또한 학습자의 어려웠던 경험을 들을 수 있는 능력을 가지고 상처를 충분히 이해하고 치유하려는 의지를 보였다. 나아가 학습자인 여성들에게 주체로 살아온 자신에서 벗어나 보다 능동적인 태도로 사회에 도전하여 임파워링을 갖게 하였다. 이러한 것으로 보았을 때 본인이 경험한 여성주의 교육자는 페미니즘 교육 자질을 가지고 있는 것으로 판단된다.
4) 이를 발전시키기 위해서는 무엇이 필요한지 서술
여성주의 교육자가 그 자질을 발전시키기 위해서 필요한 요소를 다음과 같이 제안할 수 있다. 교육자는 지속적으로 페미니즘 및 여성주의 교육에 대한 최신 동향 및 이론을 업데이트해야 한다. 꾸준한 전문 개발을 통해 자신의 지식을 확장하고 발전시킬 수 있다. 또한, 교육자는 다양한 배경과 경험을 가진 학습자들을 이해하고 존중해야 한다. 다양성을 존중하고 포용하는 태도를 유지하며 학습자들 간의 상호작용을 촉진해야 한다. 교육자는 학습자들을 중심으로 한 교육 방법을 채택해야 한다. 학습자의 경험, 의견, 그리고 학습 스타일을 고려하여 수업을 진행하고 학습 경험을 최적화해야 한다. 성별에 대한 편견과 고정관념에 대한 교육이 필요하다. 교육자 스스로도 성별 인식 교육을 통해 자신의 성별 관련 편견을 인식하고 극복하는 노력을 기울여야 한다. 교육자는 효과적인 소통 및 리더십 기술을 개발해야 한다. 학습자들과의 상호작용에서 강한 리더십과 소통 능력은 긍정적인 변화를 이끌어내는 데 중요하다. 교육자는 자기 성찰을 통해 개인적인 성향과 편견을 파악하고, 그것에 대한 지속적인 개선을 위한 노력을 해야 한다. 자기 성장은 학습자들에게 긍정적인 모델을 제공한다. 학습자들이 교육자에게 피드백을 주는 것을 환영하고, 이를 통해 자신의 교육 방법을 지속적으로 개선할 수 있도록 노력해야 한다. 교육자는 사회의 변화에 대해 민감하게 반응하고, 이를 교육에 적용하는 방법을 찾아야 한다. 학습자들이 사회적으로 책임감 있는 시민으로 성장할 수 있도록 도움을 줄 수 있어야 한다. 이러한 자질들을 갖춘 여성주의 교육자는 보다 효과적으로 학습자를 지원하고 여성의 긍정적인 변화를 촉진할 수 있을 것이다.
3. 참고문헌
정민성, 유현옥(2018). 여성교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
홍선미 (2018). 여성교육론. 한국문화사
오경희, 박신영(2012). 여성리더십교육: 교육적 경험, 그 특성에 관한 탐색. 수산해양교육연구, 24권 3호, 355p ~ 367p
신미식 (2005). 평생교육의 초기 이념을 살릴 수 있는 또 하나의 이론으로서 여성주의 교육이론. 평생교육학연구, 11권 2호, 93p ~ 115p
김선화, 현영섭, 김나경 (2017). 여성 평생교육 및 HRD 연구동향. 평생학습사회, 13권 2호, 21p ~ 50p

키워드

여성교육론,   강의에서 가장 중요,   문장 혹은 개념,   문장을 선택한 이유,   여성주의 교육자,   어떤 자질이 필요,   적합한 사례,   부적합한 사례,   방송대여성교육론,   방통대여성교육론