외국어로서의한국어교육개론) TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에

소개글

외국어로서의한국어교육개론) TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의 오류를 포착하고 이를 기술한 다음 이것이 어떤 원인에에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1)문법 오류
(2)단어의 반복적인 사용
(3)길게 이어진 문장
(4)이중피동
(5)존댓말과 표준어 사용
(6)상황에 따른 적절한 단어 사용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

간결하고 쉬운 문장 그 이상에 대한 학습으로 이어지는 데에 한계를 느낀다. 특히나 한국어는 맥락에 따라 규칙 중심적인 문장성분 보다는 각각의 용례가 상이한 특징을 지니고 있어 외국인들의 학습에 큰 어려움으로 다가온다. 그러므로 우리는 한국어를 알리는 데에 있어 매체에 따른 각인 외에도 외국인들이 차후학습에서 적절한 표현을 배우고 실제로 사용해 볼 수 있는 교육환경을 마련하는 것이 필요하다.
이러한 언어 학습 방침을 개선하는 것은 단순히 한국어에 대한 적절한 사용을 이해하는 것 이상의 의미를 지니고 있다. 언어를 다양하고 깊게 다룰 수 있다는 인식에는 그에 따른 적극적인 활용을 불러일으킨 는 긍정적인 계기가 된다. 그렇기에 외국인들의 한국어 학습의 어려움을 돕는 시스템을 고려하여 노력을 가하는 과정은 나아가 외국인들의 한국어 활용 관련 분야를 넓히는 지평으로 자리할 수 있다. 이를 통해 우리는 한국이 한국어로써 고유한 작업물을 제시하는 과정을 만들어내는 지반으로 적용 가능하다. 또한 현대 사회는 몇 년 전부터 세계화의 발달을 전적으로 이끌어내고 있다는 점을 주목해야 한다. 이 현상은 곧 물리적인 국경의 이동 없이도 각국의 문화를 적극 활용하여 산업을 주도할 수 있는 기회가 점차 마련된다는 신호가 된다. 외국인의 한국어 학습 증진은 이 상황에서 중요한 열쇠가 된다. 점차 한국의 문화를 특징적으로 하는 과업을 이어나가기 위해서는 언어의 사용이 하나의 요소가 될 것이기 때문이다.
실제로 고등교육 현장에 가보면 오늘날의 대학교 캠퍼스에는 교환학생으로 온 외국인 학생들 외에도 정규 외국인 학생으로 등록하여 한국어로 된 강의를 듣는 모습을 자주 포착할 수 있다. 그리고 다른 한국 학생들과 동일하게 한국어로 과제를 제출하고 시험을 보게 된다. 일부 학과에서는 다수의 외국인 유학생들을 돕기 위한 차원에서 멘토링 시스템을 마련하여 한국 학생에게 리포트를 교정 받거나 수업에서 어려운 지점들을 질의응답할 수 있는 자리를 제공하고 있다. 이렇듯 대한민국의 한국어는 결코 한국인들만이 사용하는 언어보다는 한국 내에서 자리하기 위해 외국인들이 배우러 오는 필수적인 사안으로 바뀌어 가고 있다. 그렇기에 오늘 저자가 다룬 한국어 학습의 오류 사례는 모든 사람들의 함께 발화하여 교육과정을 정립하고 이어갈 수 있는 도움의 손길로 자리할 수 있다. 이를 통해 세계적인 수준에서의 한국어가 결코 단일한 문화권에서의 의사소통 수단이 아니라, 많은 이들이 학습하고 사용해 볼 수 있는 특수 언어로서 정립되는 기회를 마련할 수 있다. 이 글을 쓴 저자를 포함하여 함께 글을 읽는 독자들은 이러한 행동을 일선으로 하는 사람으로 대표할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
조민정, 「한국어 학습자의 고빈도 오류 유형과 교수 방안 - 중국어권 학습자의 학술에세이와 퀴즈를 중심으로」, 「교양교육연구」, 제 15권 2호, 2021.
김경훤, 「외국인 학습자의 한국어 오류 양상에 관한 고찰-중국 대학생들의 문장에 나타난 오류를 중심으로 」, 「한국국어교육학회」, 제 80권, 2008.

키워드

한국어교육개론,   tv,   프로그램,   미디어콘텐츠,   외국인학습자,   오류